一、创设情境，引入新课
老师去文具店买文具，观察购物小票
你知道老师买了哪些物品吗？
根据学生的回答板书：钢笔，练习本，文具盒。
这张小票中还有一些很重要的数学信息，你发现了吗？
引导学生发现，单价，数量，总价，并板书。
二、认识单价数量和总价。
1、你知道单价是什么意思吗？
引导学生说出：钢笔的单价是5元就表示每支钢笔5元。
练习本的单价是三元，就表示每本练习本三元。
文具盒的单价是20元，就表示每个文文具盒的价钱是20元。
2、认识数量
数量又表示什么意思呢？
四支，三本和两个就是数量
像这样，我们购买商品的支数、本数和个数，就是数量。
3、总价
总价就是买商品一共用的钱数。
你知道钢笔的总价是多少吗？
哦，用5×4=20元。
依次说出练习本和文具盒的总价。
4、观察单价，数量和总价，你能发现他们的关系吗？
单价乘数量等于总价，板书。
5、根据这个数量关系，联系平时购物的经历，举例说一说。
6、要求总价必须知道什么呢？
如果知道了总价和单价可以求出什么？该怎么求？
如果知道了总价和数量可以求什么？该怎么求？（或者根据这个数量关系你能马上想到哪个数量关系呢？）
三、应用模型
根据这些数量关系，你能编出一个数学问题吗？
全班交流
四、回顾总结，畅谈收获。
