这是红豆范在QQ空间写的一篇文章，从去年11月中旬开始，红豆范基本是在QQ空间更新，然后就分享到微信朋友圈。
到现在，大概有半年的时间了。每天一篇，开始是逼自己，后来不畏惧，再后来就形成习惯了。
能坚持到现在，主要归功于几个小伙伴的相互监督、相互鼓励。
我们的原则就一条：每天必须发。
但是，字数却不限制，哪怕你只写一个字都行。
写完之后要把发到群里打卡，隔一天都不行。如果当天没写，就必须在群里发一个200元红包。还别说，在这样轻松又严厉的要求下，有的人还真坚持了下来。但也有不能坚持的，发了红包退场了。
这就是我一直没在简书更新的一点背景。现在想来简书发文章，主要的因素就是空间太封闭，在百度上搜不到，而简书，能在百度有好的展示。我在想，在那里写完然后在转发过来，工作量是极为轻松的。
OK，回到本问题的正题。
先说一个孩子教育的故事。
陶行知，教育学家。是他当校长时的一个故事。
一次，陶校长在校园里看到一个小孩用小石块砸别人，当即制止了他，并叫他放学后，到校长室谈话。
放学后，小孩来到校长室准备挨骂。
可一见面，陶校长却掏出一块糖给他说：这奖给你，因为你按时到这里来，而我却迟到了。
小孩子犹豫之间接过糖。
陶行知又掏出一块糖放在他手里说：这块糖也是奖给你的，因为我教训你不要砸人的时候，你马上不砸了。
小孩子吃惊的瞪大眼睛。
陶行知又掏出第三块糖给小孩：我调查过了，你用小石块砸那个同学，是因为他不守游戏规则，欺侮女同学。
这时，那个小孩立即感动地流泪说，自己不该砸同学。
陶行知满意地笑了，掏出第四块糖递过去说：为你正确认识自己错误，再奖励一块！我的糖完了。
陶校长的糖完了，故事也结束了，但留下了思考和触动。
曾几何时，我们流行了追责，用惯了追问，而忽略了引导，忽视了尊重。尤其是对孩子的尊重和引导。
陶校长递给孩子四块糖时非常讲究。
第一块糖：拉近距离，（你看我也迟到了）
第二块糖：发现优点，（立即停止伤害）
第三块糖：分析真相，（站在孩子角度）
第四块糖：鼓励自觉，（让孩子自己认识并改正错误）
整个过程，陶校长是尊重事实，而不是盲目奖励的，孩子并不坏。同时，一步步引导孩子认识错误，而非指责追骂。
我在想，我们在工作和生活中，能不能也少一些指责，而多一点肯定？
我们在与孩子沟通的时候，能不能借鉴陶校长的方法，经常去发现自己孩子的优点，而且及时的毫不不犹豫的肯定他？
孩子完不成作业，你是怪他分心，说他不专注，
还是帮他解决问题，引导他学习兴趣？
我还记得另一个故事。
那是红豆范小孩上初中时的第一次家长会，有位家长的做法也引起了我的思考。
那位家长的小孩当时学习成绩不错，班里安排家长去分享下。他是怎么做的呢？
三个点：
陪小孩成长
伴小孩游玩
由小孩决定
最好的关怀就是陪伴。
虽然，不能代替小孩做作业，但是这个家长喜欢与小孩一起读书成长。
这位家长用一个清洁工家庭孩子考上著名大学的故事，分享陪伴孩子的重要：
有个清洁工只字不识，但回到家没事时，每次都拿着一本书读。
他的孩子甚至还发现父亲读书时，书本拿倒了。
就是这么一个动作，触动刺激了孩子，他的孩子学习特别用功，他们知道父亲的苦心，结果可想而知。
怎么陪孩子游玩？
周末与孩子一起骑自行车，就在城里边转悠，在哪饿了，就在哪吃饭，美其名曰为“县城一日游”。
由孩子决定，就是孩子自己的事情，由他自行安排，不去干涉。
我们知道，对于孩子教育，每个人都有自己的一套理论或者方法，适合自己的实际，适合自己的孩子的才是最好的。
但是，四块糖的故事，却让我再次深思：
我去引导孩子了吗？
我知道她优点了吗？
我去奖励孩子了吗？
陶校长给糖，每次都有理由，而不是毫无支撑的施舍。他不是一股脑四块糖一下子都给孩子，而是循序渐进的给、递……让孩子收糖收得开心，高兴……中间他甚至连一句指责的话都没有。
孩子教育，是一条长长的路，路必须是孩子自己去走，我们不能代替。我们要做的，就是指明方向。
孩子有错不要紧，要紧的是你能不能用一颗爱心去及时给他疏通。
