在学习家庭教育之前，面对孩子的各种情绪，都视为“问题”“闹腾”总是茫然失措，焦虑，总会跟孩子讲一大堆的道理，用貌似正确的原有的，传统的教育模式去灌输孩子，而忽略孩子内心真正的需求，“看不见”孩子行为背后的“呼唤”当知识理念已形成一种新的思维概念时，原来视为天大的事，都已不再是事，总能找到合适的方法去解决，改变环境只能逃避一时的伤痛，而改变家庭内在的相处模式，才是解决问题的根源，愈伤痛的起点。从长篇大论的“你应该怎么去做”到和颜悦色、柔声细语的“你想怎么处理呢”“你觉得怎样合适呢”从犯了错误疾言厉色的指责，惩罚，纠正孩子的错误，到接受他所有的行为，并认知到他行为背后的原因与之共情，不指责，不抱怨，其实孩子内在自己的言行已形成了自我的认知观，很多事情他知道什么该做，什么不该做，当孩子有过激行为，在他自己情绪平复之后，他会去思考与反省，同样也会产生愧疚感，而父母在他“犯错”或有“不恰当行为”档口的指责，恰恰扼杀了孩子的羞愧感，继而自然也不会对“不恰当”的行为有正确，深刻的认知，并会出现“反正你也说我了，指责我了”的心理，对错误没有足够的认知，自然犯错的概率还会出现，而这里父母并没有达到所谓的“共情”当孩子出现状况时，父母能做到“不指责”“不抱怨”并理解孩子当下的感受，这就叫共情，而共情同样不仅是在“亲子关系”“亲密关系”及生活人际交往中都需要运用起来，是解决关系的开门钥匙。不要去做给孩子“贴标签”的父母，从“你应该怎样”“你怎么可以这样”的言行中抽离出来，那些言语的背后无形给孩子贴上了许多负面的“标签”，孩子接收到的信号都是“你错了”“你不行”“你不是好孩子”“你不是好学生”长期在这种“标签”浸染下的孩子会渐渐的失去自信，变得迷茫。
而作为父母的我们在处理孩子时，是否做到了足够的耐心，冷静、以及自我情绪稳定的帮孩子处理问题呢？”
