开学一个月了，感觉班里的孩子“长大”了很多，上课能做好听讲，回家以后能自己复习，感觉很欣慰。回想开学第一周，与个别娃儿斗智斗勇的日子，那简直是血泪史。
刚开学的时候，孩子立刻变成一个小学生，在心智上还是一名幼儿园的小朋友。孩子需要老师时不时地用口令提醒着，上课动不动就没了骨头趴了下去，桌面上的东西总能掉在地上，上课和前后桌总有说不完的话······
孩子上课说话是个“大问题”。一个人说话，其他孩子就好奇，都把头凑上去想听个明白。一看到娃儿坐不直我就难受，更何况看着娃上课说话了，让我上课的时候难受？休想！！！
面对课堂上学生说话的问题，我首先会制止，这种制止可以是眼神也可以是走过去轻轻拍拍桌面，如果实在严重会点名提醒。毕竟我需要保持课堂效率，完成这节课的教学任务。
在下课以后，我会找同学了解一下情况，这种时候一般会“私聊”，一年级的小朋友年龄比较小，还做不到“通气”，所以可以放心大胆的“私聊”学生。这时候就是我“表演”的时刻了。这个时候，我会平视学生，问问他们上课说了什么好玩的，什么重要的内容。这时候很多同学会说出课上说话的内容，无非是“下课我想和她一起去······”“我想问她要······”“我想看看他的······”
这里我们假定学生回答的是“我想问她要她的铅笔看一看”，听到这种答案我一般会说：“老师在你这个年纪的时候，也是喜欢这些新鲜的东西，也是喜欢这种漂亮的铅笔。特别是你，写字写的也好看，肯定也想要她的铅笔看一看。”这样一下子把学生和自己的距离缩小了，让她知道老师和她是有相似点的。拉近距离以后，顺势再问一下，“那我们应该在课堂上做这件事吗？什么时间做比较好？”孩子这时候会流利地说出“下课做这件事好。”
如果孩子经常在课堂上说话，孩子又比较在乎学习成绩的话，可以提一下影响学习的情况。可以跟说话的A同学说，“B已经会读拼音了，生字也都会认。你没跟她说话之前她一直听得非常认真，她每天回家以后还特别认真的练拼读。如果你上课一直想跟她说话，只会耽误你的学习成绩，你想让她超过你吗？”小孩子的胜负欲都是很强的，怎么会忍受别的小朋友超过他呢？
如果上课说话的几个同学都是班里的“待优生”，可以从说得最起劲的一个孩子下手，攻破他们的小团体。有的时候孩子不学习，不是因为自己不想学，是因为有人陪着他不学。攻下最起劲的那个孩子，这个小团体可以说是就不复存在了。课堂上找这个同学回答一个问题，回答对了可以奖励几个小积分，也可以给盖个印章，给他一个正反馈。课堂领读环节也可以让他来领读，这种娃儿的声音一般是比较洪亮的，让他发挥他的“特长”。其他孩子看到这个说的最起劲儿的孩子突然“脱胎换骨”，跟以前不一样了，他们也会努力变好，让老师看到。
孩子都是好孩子，这是我一直记在心里的一句话。那如何让他们在学校里真正成为一个好孩子呢？那当然要我的表演了~
