民间教育学常说：复习是学习之母。可是，当学生被迫在一天或几天之内做完几个礼拜甚至几个月的事情时，善良的母亲就变成了凶狠的后娘。

【基本概念】

从教育学的观点来正确地组织复习，首先，要考虑到学科和具体材料的特点。

在布置学生复习理科一类的规则、定律、公式和结论时，有经验的教师总是主要让学生完成实际作业——练习，应用题，画图，制表等。学生想要完成一道实际作业，他就得熟悉两条或更多的原理。如果学生能使一条理论概括跟另一条理论概括相接触，那么就好像在知识的迁移上产生了飞跃。

在人文学科的复习上，教师要教会学生站得远一点来看它，把主要的东西看得更清楚，次要的东西则不那么显眼。

可以花几节课的时间，具体地做给学生看，怎样不用从头到尾读材料而进行复习。要教给学生能从次要的东西中抽象出来，而把注意力集中到主要的东西上。

让学生在每门学科的听课笔记中画一条竖线，在页边上留下一条空白的地方，把那么必须永远牢记的东西用红笔写下来。学生在翻阅听课笔记时，着重复习这些规则，公式，定理及结论。

【实践设想】

001

说到永远牢记，感觉目前的教材里真的没有太多东西值得这样做。对于小学语文来说，就是字词，句子的基本形式，部分优秀古诗文，通顺的写作能力。平时我没有要求用笔记本（因为笔记本比书容易掉），但课本上直接做的笔记是比较混乱的，拿来复习是比较辛苦的。那么我其实在一个单元结束的时候应该做一次复习的示范，比如画张知识树的图。下周试试。

002

正因为要永远记住的知识非常重要，所以在第一次呈现时就要尽善尽美，一次学习到位。这样复习也会花更少的时间。

003

语文学科很容易“一叶障目，不见泰山”。所以教会学生复习的技巧尤其重要。在这一点上我并没有做得很好。那么，我希望他们如何复习一本书呢？

首先，对所有的字词做一次梳理，特别是当时错过的地方。对形近字，同音字，类型词分门别类整理。

第二，把要求积累的材料梳理一次，着重特别经典的和容易忘记的。

第三，把句子类型梳理一次，配合相关的习题做检测。查漏补缺，再重点针对自己不懂的题型。

第四，把篇章理解的文体知识、基本的写作方法梳理一次，举例子说明。

第五，综合练习几篇主要主题的文章，写人，写事，写景，状物，特殊文体。

感觉像做了个期末复习计划，哈哈。