最近总是看到听到“拆书稿”这个词，于是比较疑惑，特意百度查了一下。

百度上说：拆书稿指的是将一本书的精华部分加以提炼并融合到实际生活中去，方便读者领会其中的精华部分。

网友说：“拆书稿”就是 将一本书按主题拆解成十篇文章，每篇大概6000字左右。它需要你快速阅读，找到其中要点，然后加以精读。

看到这两个解释，我是否可以这样定义“拆书稿”的概念：

“拆书稿”就是作者将一本书里的精华部分加以提炼，并结合实际生活，写出有观点有自己见解有材料的文章，以方便读者领会其原著中的精华部分，并运用到实际生活中去的一种文章形式。

之前看到“拆书稿”都是写的一些投稿赚多少多少钱，我很讨厌这种“做事就是为了赚钱”的思维，所以，只要看到这方面的就直接跳过。

但是最近想了想，“拆书稿”是一种普遍常见又好用的写作方法啊，你看：

我们看到很多文章，都是运用拆书稿的方法，怎么理解呢？举个例子，我们读到的很多班主任方面的文章，一位老师讲述自己如何解决问题时，它不是自己凭空想出来的，而是有其他书里的原理作为依据，这些原理是它解决问题的源泉。那这理论依据不就是提炼的一本书的精华部分吗？如果还是没有讲清楚，我用一个实际的例子来解释，今天早上我在李迪老师的公众号（李迪德育）里看到了一篇文章《不排斥当班主任，但讨厌填表格、走形式，怎么办？》（需要看原文的读者可自己关注阅读，涉及到他人的知识产权，不便放在这里）

这篇文章中，李迪老师在解决“班主任讨厌填表格走形式”的问题上提了建议，但每一个条建议之前，都有依据，如下：

“我想起了一段古老而著名的祈祷：天啊！请赐予我勇气，接受我不能改变的；请赐予我力量，去改变我能改变的；请赐予我智慧，来对两者进行辨别。”然后针对问题提出“哪些是我们要接受的，哪些是我们要改变的”，这不就是结合实际生活，写观点和自己见解的吗？

又比如：“根据《逆商》的作者保罗 •史托兹所说，构成逆商的三大支柱是：认知心理学、健康新论、脑科学。我们首先来谈构成逆商的第一个支柱——认知心理学。即合理情绪疗法中所提出的：让我们感到困惑的，不是事情的发生，而是我们对事情的看法。只要我们对事情的观点改变了，情绪也会随之改变。”提出自己见解：“表格给我们带来的真的一定是麻烦吗？”“我们班主任填表格、完成安全平台作业等真的是毫无意义吗？”在议论时又加入尼采的观点“一个人知道自己为什么而活,就可以忍受任何一种生活”。

接下来又用了《逆商》三大支柱中的后两个支柱，“逆商的第二个支柱是健康新论，即对生活的掌控感，对情绪和身体健康起着重要的作用。就我们而言……”解释第二支柱时，又用了“《正面管教》的一个概念‘特别时光’”，来解释如何做的问题。

“构成逆商的第三个支柱，是脑科学。脑科学研究发现，“你反复做某件事或想某件事，大脑为适应这一情况就会开辟出更加密集和高效的神经通路”。结合例子说完后，又提到“一行禅师在《正念的奇迹》一书里告诉我们……”。

也就是说这篇文章主要靠“逆商的三大支柱是：认知心理学、健康新论、脑科学”撑起来的，靠“古老而著名的祈祷”、尼采的话、《正面管教》、《正念的奇迹》中的一些话来辅助，再结合自己对这些知识的理解，并结合实际情况来完成的。

这不就是一个高级的“拆书稿”吗。为什么高级？因为之前我们的定义是“作者将一本书里的精华部分加以提炼”，而李迪老师用的是多本书里精华部分。

好，我们再来回顾一下初期的“拆书稿”：

“初期的拆书稿”就是作者将一本书里的精华部分加以提炼，并结合实际生活，写出有观点有自己见解有材料的文章，以方便读者领会其原著中的精华部分，并运用到实际生活中去的一种文章形式。

我们要达到的目标是高级的“拆书稿”：

“高级的拆书稿”就是作者将多本书里的精华部分加以提炼，并结合实际生活，写出有观点有自己见解有材料的文章，以方便读者领会其原著中的精华部分，并运用到实际生活中去的一种文章形式。

那“拆书稿”就只提炼书中的精华部分吗？我认为，不仅要提炼精华的内容，比如观点、概念等等，想要使自己的写作提升，必须要对“拆书稿”又更深的理解，比如“拆结构”，然后在“拆结构”的基础上提取内容。

还是以李迪老师的文章为例，她写文章的思路结构是：

1.问题提出的背景，交代问题。

2.共情，写自己和这位问题提出者一样，也有同样的问题。

3.从“逆商的三大支柱是：认知心理学、健康新论、脑科学”三个方面，分别结合实际情况叙述、解释和议论。

读者，当你经常这样“拆”好文章的结构的结构，是不是会使自己写作时更轻松呢？

那我这里把“拆书稿”的概念再次提炼：

“拆书稿”就是作者通过拆多本书里结构、内容、提炼其精华部分，并结合实际生活，写出有观点有自己见解有材料的文章，以方便读者领会其原著中的精华部分，并运用到实际生活中去的一种文章形式。

这个概念的思路是：

（作者）拆分——提炼——结合实际——写出见解——（读者）领会精华——实际运用

语文学科的读者，以上这个思路，不就是我们语文学科每天在玩的吗？“拆分”就是文本解读，“提炼”就是归纳概括，“结合实际、写出见解”就是议论文写作。

所以，写文章并不难，难的是我们没有撑起一篇文章的知识，或者叫支架，而这个支架需要我们把“初期的拆书稿”做好。

思考：如果我们把“拆书稿”看作一种写作方法，我们从中受到的启发是什么？

1.积累阶段：从一本书做起，每看一本书，都要提炼出其中的精华，并结合实际情况运用，而且要写出来。（是最重要的阶段）

2.反刍阶段：一段时间后整理所提炼的精华，在解决问题时，想想之前做的积累能不能给自己提供一些方法。

3.随手拈来阶段：当第一步第二步做的足够扎实，那么再遇到什么问题，提笔就是3000字了。

这是不是“浪漫——精进——综合”的阶段呢？