教育是点灯的事业，教师就是点灯人。要想点亮别人那些灯，自己首先要亮起来。我在教育一线耕耘了32载的老牛就这样淡淡地做着。
读书、读自然、读社会，就是给自己这盏灯里添油加亮。忙里偷闲时读点中外经典进行一下“富脑行动”让脑袋点亮眼睛。读点苏格拉底，读点孔子，拔拔思想的高度，让自己懂得凡事三思而后行，行之有道，言之有理；读点唐诗宋词，清理一下语言垃圾，让自己张嘴便能口吐莲花，愉悦别人，快乐自己；读读司马迁、左丘明，理理自家思维那条线，让自己言之有物，言之有序；读读罗贯中、曹雪芹摸摸心灵深处那层膜，让自己生命有厚度、思想有宽度。壮游自然，细读社会，每天都要给自己一个丰富自己的理由。
灯里的油越深燃越久。有灯油就要尽情的燃。教师的笔如战士的枪，越磨越亮堂。舌耘课堂，笔耕纸墨，恬淡着思维的火花和教育的细枝末节，在垒石成渠的过程中享受着无心插柳之乐。二三十年来，我共有二三十篇各种文章发表在国家、省市级报纸刊物上或被专著选中出版。《中观设计，让课堂回归自然》一文在2011年，全国课改10周年大讨论时被选登于《中国教师报》，引起全国教育人的广泛关注。2005年，我的文章《从“保姆式”服务，到“点菜式”消费——浅谈班级工作》被《现代教育导报》选为头版头条发表，引导别人也告诫自己如何做好服务式教育。2017年的《山东教育》连续两期选登我的文章：《要“给力”，不要“浮云”》谈写字教学，《冷静看课改，热心待花开》谈的是课程改革过程中教育一线上存在的诸多问题及对策。给教育提一下醒，便于更好地前行。
教育就是用一棵树摇动旁人的树，以一朵云推动别的云，用一颗心推动别的心，以自己的火点燃旁人的火。心若在，教育就在，而且无处不在。三十二年过去，其行坎坷，其获满满。霜染两鬓换来的是莘莘学子快乐健康成长。有一些学生的孩子又成了我的学生，有一位现任家长回家跟孩子交流谈到教育的事全部以“咱老师……”开头。如“咱老师又布置了什么作业？”“咱老师有没有批评咱？”“咱老师今午有没有表扬咱？”……
一位已经毕业近三十年的学生在济南工作，突然有一天把我给他四年级时写给他的操行评语发给了我。透过屏幕我看到那已经泛黄的纸和我年幼时那蹩脚的书写，让我汗颜许久。但是学生却一直保存了三十年，而且还说是拿来教育下一代。让我着实感动了一把。
还有一个学生，到现在我也不知道他在哪儿工作，成绩如何，但是有一次我在网上搜集资料，突然发现了我的名字，内容大致是他在回家过春节时，突然想起来他一生求学中难忘的几个老师，其中小学老师就是我，我又被温暖戳了一下老心脏。
一年高考成绩公布，录取结束，有两个孩子到我家汇报高考情况，一个考入厦门大学，一个考入北京外国语大学；一个初中时奥数一等奖，一个高中时奥数一等奖。学识与我这个小学语文教师没什么大关系，他们高考后想到时看望小学老师，而且谈的话题大多是我教他们时的种种不堪。有时让我脸红、无言以对，但他们一直津津乐道，直至夕阳西下，家长催他们回家吃饭才依依惜别。
三十多年再回首，我做了什么事，没有几件可以记得清。跟以往的学生们交流，也曾没听他们说起我多少光彩照人的往事，只不过是在课堂内外与他们之间的一些轻言细语、嘘寒问暖而已。可能就是这些生活小事给他们埋下了善意的种子，在他们心里生根发芽，并逐渐开花结果。我们引燃了他们，他们奋力燃放，回过头来又不忘引燃之源，我们做教师的就是这源头吧！
教师是一片美丽的叶子，自己吸收营养滋养大树与树上的果实；教师就是一盏拨亮了的明灯，在点亮自己的同时点燃燎原之火。我就是这样一片小小的叶子，一片生长在最最普通的那株树上的最最普通的叶子，但我也与其他叶子一起共同厚植于这片绿树，绿树植根于这片广袤的绿地。
