一、 于老师是如何展开朗读教学的？
于老师指导学生初读课文扎实、具体，他先让学生带着问题朗读课文，并教给学生朗读课文的方法，在此基础上，又让学生默读了一遍课文，并交给学生边画边想的读书方法。层层递进，扎实有效。
一、带着问题，自由朗读课文。
要求：遇到生字，要看看拼音，多读几遍，记住了以后再往下读，哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了，再往下读。（初读课文，指导具体到位，学生有方法可循。）
二、默读课文。
在默读的过程中，于老师从同学中间发现“典型”，以推广典型经验的方式，教会学生不动笔墨不读书的好方法，这样的经验从同学中来，学生更容易记住，更有学习的积极性。
三、把画出来的内容读一读。
让学生把画出来的内容读一读，记住新型玻璃的名字，为后面教师有针对性的精讲奠定了基础。
四、抽生读课文
在抽生展示读课文这个环节中，于老师做到了耐心细致，对于学生出现的添字、漏字等错误，于老师并不急着让其他同学来纠正，而是以极大的耐心启发学生，自己去发现，去改正。细微之处见用心，于老师在教学过程中真正做到了教书育人。
五、反复读，以读代讲
课文中出现的关联词语，于老师没有去讲，而是让学生将这些关联词语在书上画下来，并读一读画了这些词语的句子。让学生在充分感知，反复练习的基础上，达到心领神会，再去理解运用。
在学习这篇说明文的过程中，于老师摒弃了繁琐的分析，只是带着学生这样一步步去读，课文读熟了，难点也就突破了，课文内容自然也就理解了。这是一个水到渠成的过程。
二、于老师是如何指导学生进行“自述”写作的？
在初步理解课文的基础上，于老师设置了“自述”环节，把全班分为五组，把自己当作新型玻璃，根据自己的特点和作用，为自己做个广告。这样的方法新颖有趣，很吸引学生。而且作用也很明显：一来可以帮助学生深入的理解课文内容，二来利用课文上提供的材料进行作文训练。而且于老师给了学生充分的时间进行自述，之后让学生当众读自己的作文，教师则相机面批，整个过程中，于老师的点拨到位，纠正及时，而且把教书育人紧紧的结合在一起，因势利导，对学生进行中华民族传统美德的教育与熏陶，且整个面批的过程，体现了于老师敏锐的语感和扎实的语文基本功。
二、 于老师的这节课对你的说明文教学有何启发?
小学阶段的说明文通俗易懂，就像《新型玻璃》这一课，课文已经将五种新型玻璃的特点和作用说得明明白白，我们只需要像于老师那样，带领学生老老实实的将课文读熟，并对学生不懂的地方略做点拨即可，没有必要再去进行繁琐的分析。
