1
一日早上，奶奶送宝贝上学，离开之时，宝贝安排奶奶到：
“奶奶，你待会去爷爷店里吗？”——“不去啊！奶奶回家收拾屋子。”——“奶奶，你忙完去爷爷店里，给爷爷要点钱，然后去市场给我买点水果，我想吃草莓和芒果了。”——“好的大孙。奶奶这就去，下午放学回家你就可以吃了。”
在宝贝的认知中，妈妈上班挣钱，爸爸外出不知道咋挣钱，爷爷在店里卖货挣钱，而奶奶负责接送她、干家务，所以是不挣钱的，不挣钱就应该没钱。花钱，就需要挣钱的人供给。
很高兴宝贝有这样的意识。她是真正的知道钱是挣回来的，而不仅仅是停留在上班挣钱、卖货挣钱这样的表面认知是上，更不是钱是每个家里原本就有的这样理所当然的认知上。
知道钱的来处，就知道钱的来之不易；知道钱的去处，就知道钱的花其所值。钱不易挣，更不能乱花。
2
每天早晚认真刷牙洗脸；每天放学到家先完成作业，玩过之后再写作业不算；线上英语课，好好跟老师练发音、做动作，减少甚至避免课上小动作；给奶奶做家务，饭前摆桌子和碗筷，饭后收拾桌子和碗筷。
宝贝即将5周岁，我给宝贝制定了奖励规则，刚实行一周。目前，我只给宝贝制定了上述要求，每完成一项，奖励一元硬币，放入她的储蓄罐。以后，会随着年龄增长和效果进行增减、修改、完善。自此，家里只买水果，任何人不能再给宝贝买零食。想吃，自己挣钱去买喜欢的零食，一次只能买一样。
制定了这样的规则后，宝贝基本能好好的完成。昨日问我：“妈妈，今晚我跟奶奶睡，可以奖励我一个硬币吗？”——“可以！”屁颠颠的拿着我给的一枚硬币，抱着小猪佩奇储钱罐去了奶奶屋。
早上出门上班，奶奶给我讲述昨晚的一幕：在床上玩了许久，宝贝下床，奶奶问“大孙，你又要去跟妈妈睡了吗？”——“不得啊。不能去，去了，妈妈该让我把硬币退回去了。”他们大笑。爷爷问“大孙，爷爷给你两个硬币，你去跟你妈睡好吗？”——“不能爷爷。妈妈定的规则，只能听妈妈的规则。你再给我钱，那不就两个规则了吗？……两个规则，那我到底听谁的啊？！”
她知道，领了奖励就要做到，做不到就要退回，而不是继续因小无赖霸占；她知道，同样的规则，只能有一个，多了就是冲突、矛盾。对于一个不到5周岁的孩子，她能有这样的自觉，我很开心。
任何制度或者规则，亦或是法律法规，当人们从被动遵守变成主动遵守，又从主动遵守渐成无意识的自觉时，这个集体就是一个有秩序的集体，它里面的人们，觉悟是崇高的，品德是高尚的，素质是优良的。
3
之前在儿少中心给宝贝报名两个特长课，分别是舞蹈、口才。上了一个学期，舞蹈进步明显，口才效果不佳。第二学期，舞蹈继续，口才更换了一个很有名望的老师，结果上至三节，宝贝仍有很强的抵触心理。思考之下，我领着宝贝，办理了口才退课，剩余的课时费被退回。
近期宝贝在学习线上英语，因着她试听阶段的良好表现和强烈要求，我狠心为其购买了一年的课程，1万大洋有余。中间，其偶有不良表现，表现出不想上课、不配合老师教学、不好好完成课后作业的情况。我有些后悔，也有些恼火。
将宝贝叫至房间，抱在怀里，我问她：“宝贝儿，你为什么不好好上课？”——“我不喜欢英语课。”——“那试听阶段你那么喜欢，还央求我报名参加，是为什么？”——“那时候喜欢，现在不喜欢了。”——“那你说怎么办？”——“那就把课退了吧！”我很庆幸，她没有给我“那就不上了呗”这样随意的回答。
我耐心跟她解释：之前我们曾有过口才课退课的经历，所以你知道“退课”这样的事情，妈妈很开心，你知道选择“退课”避免让钱浪费。但是，这次不行。首先，这课程是你当时央求妈妈报名参加的，当时的你那么喜欢，现在又不喜欢了，不能这么随意。既然选择了，就一定要坚持下去，你要为自己的选择负责。如果上完这一年，你还是不喜欢，你告诉妈妈，那好到期不再报名；如果那时候，你又喜欢了，那好我们继续报名学习。到时候，仍是你自己决定。第二、这个课程是不允许退课的，如果你不喜欢，我们就只能不上了，那剩下的课时钱就会浪费掉。这浪费的钱有多少呢？如果给你买奇趣蛋，那可以买1000多个，你这个玩具小桶可以装30多桶，摆满我们的客厅；如果买你现在骑的自行车，可以买20辆自行车，你们班小朋友每人一辆。你觉得那浪费的钱多不多？……她懂了似的点点头。
孩子面前，量化是对钱最好的描述，而不能单纯的以多、心疼、浪费、可惜这样成人才能感受的字眼认知来表达，莫说5周岁的我宝，低级的小学生也不一定对100元的浪费、1000元的花销有完全的心理感受和认知。
金钱，是我们的教育观念中缺失的，也是我们爱的表达中常用的。曾阅读一简友的文章《与败家子有关的事儿》，文中所讲令人痛心却又无比真实。
钱本无罪，溺爱之错也！金钱教育，并不高深。只要父母用心，结合家庭情况，善于引导，善于管理，你我皆可做到。
