开学第一天，用“天翻地覆慨而慷”来形容，一点不夸张。
忙什么呢？忙班级建设，什么校纪班规、文明礼仪、行为习惯……恨不得他们马上跟上道。 当然，这是不可能的。只能抓住细节来深化。
今天一天，是班主任的独角戏。我从早上进校到晚上就寝，就像一个陀螺一样，转到不停。
下午第四节，同学们听觉疲劳了，那些校纪班规什么的，在开学典礼上听，在年级集会上听，在班会课上听……于是，换一个主题，分享“我的暑假”。采取演讲的形式，自主分享，主动分享，给十分钟时间准备。
活动一开始，本来想按照学号来，但是，就没悬念了，于是我就想让他们主动来分享。这个有难度，大家按序说，但是无形中就多了拘束，如果主动说，就多了几分刺激和不可预料性。
刚开始，没有人来，我也问得死板，大家红着脸、低着头、扣着笔，都不愿意来。此时，现场冷场，有些小尴尬，好在班里中午有一个叫羽男孩来开头的了。他风趣幽默，口调像相声里的调调，说他被狗咬、得胃炎，三天两头三医院，连门口保安都认识他了。说得同学们哈哈大笑，班级氛围就轻松了
后头又来了男同学和女同学，说暑假补课，学游泳的各种事，我以为就这样顺利地开始了，他们会主动来了。可是，到第四个时，就再也找不出人了。挨着学号问，大大的尴尬。怎么办？怎么办？而且明明知道他们其实准备好了，也想说，但就是站不出来。于是，我用有节奏的掌声来鼓励，大家跟着拍，我数着12342234 ，他们一边拍，我一边鼓励：想收获这么热烈掌声的，就勇敢的来；想突破心理门槛低的，就乘着掌声赶紧跨过……我一边说，也不准他们停止鼓掌，直到有人出来为止，此时我就观察，发现有几个在进行心理斗争，掌也不拍，在那里纠结的样子。我发现之后，赶紧走到一个叫彦的女孩旁边，问了一句：想来吗？结果，她就像沙土的萝卜，马上就给带出来了。在讲台上她挥洒自如，一点都不怕。彦的位置离讲台只有两步远，我问她：就这两步，你纠结了好久，下次我们立马迈过，好不好？她高兴地点了点头，脸上绽开了笑容，像一朵雨后的花儿。
其实，这种“两步现象”很普遍，在生活中，我们都被这两步卡住了。对于孩子来讲，就是要鼓励他们勇敢地跨出啦，把心理上的这两步给拿下。然后，利用其它同学有鼓动力的掌声，加速迈过心理的砍儿。只要迈过了，这个课堂就活了。
人的教育，就是“抓心”，“心”抓住了，就找了内动力的钥匙，内动力激发了，读书也就水到渠成了。
