一场关于跨学科学习设计与实施的教师培训讲座，主讲人先梳理了跨学科中建立学科间有意义关系的六种方式，继而围绕“主题”与“学习”两大关键词，系统讲解了跨学科主题学习的提炼方法、类型判断、设计逻辑与五类活动的组织实施流程。内容如下：
跨学科有意义关系的六种方式
知识串联：让学生在解决问题主线中按需调动不同学科知识，如研究水培蔬菜时分别用化学、物理知识，像珍珠串线，旨在实现知识运用。
视角转换：引导学生对同一对象站不同学科立场认识，如从史、地、社、科、经多角度看古代文明，形成多重视角与更深刻理解。
观念统照：以高位核心观念（如“结构与功能”）联系看似无关学科，如语文谋篇结构也指向功能，是大概念教学关键，建立本质联系而非表面拼盘。
