我特别想写这篇文章，因为听完樊登讲老师的《翻转试学习》我对于教育模式有了一个较大的突破。
我上份工作的那家公司是做乐高机器人教育的，公司教育理念一直宣传的是“翻转课堂，学生才是主角。”也听了公司的一些培训，但是一直不“感冒”，不能真正体会这其中的意义。
而且在我给家长推荐这个课程的时候，我都不能说服自己，这也许是我做销售时“失败”的原因吧。
教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。我们传统的教育模式就是去注满水，这也就意味着“桶”是固定大的，我们的发挥是有上线的，而且我们很难达到顶峰。我们只需要听话的把桶里的水装满就可以了。而如果是点燃一把火，就会越着越旺，越来越有动力。
这就像高考，满分750分，我们最多也就考750分，做的不好只会扣分。从小到大一直都是这种打压试的学习模式，它限制了学生的创造力和想象力，因为学生只要按照老师说的做就可以了。
不做就不会错，做的越多错的越多，而且要遭受更多的批评和责骂。应试教育把我们一个个培养成了“听话的机器人”。
这也类似于很多公司的KPI，我前任老板就说过“你们不用做的多么完美，你们只要把公司的基本要求做好就可以了”。所以KPI搞垮了一个又一个公司，因为员工是在有压力的条件下工作的，而这个压力同时也压抑着他的创造力，没有动力的工作，最后的结果只会大打折扣。
而《翻转试学习》是一个什么样的学习状态呢？我介绍一下:
传统的教育模式是老师在讲台上“教”，学生坐在下面“听”。就算学生听的在认真，吸收的知识也是有限的，因为他没有真正的参与进去，只知其一不知其二。而真正参与的恰恰是老师，是老师自己想办法把知识都研究透测了，“嚼碎了”再去“喂”给学生，可想而知，学生能吸收多少营养呢？
换一种模式，如果是老师出一个课题，学生自己去查资料，做研究，最后得出来答案给老师，学生这样学到知识一定是他自己的，因为他参与了整个过程，而且知道了什么是“团队”“合作”“分工”这些非常重要的能力。
我们一般会把年龄相同的孩子放在一起学习，因为我们觉得他们才是“一类”。实际上，真正的学习是不分年龄的，六岁的孩子可以和十岁的哥哥姐姐同时研究一个课题，因为兴趣是不分年龄的，他们共同的兴趣会调动每个人的积极性，并激发出他们的创造力和想象力。谁说六岁的孩子的创造力就一定比不上十岁的孩子呢？所以，按照兴趣分组似乎比按照年龄分组更合理。
只有激发出孩子的兴趣，他们才会体验到学习得快乐，沉浸在知识的海洋中。
同样，在孩子学习探索的过程中，我们作为家长、老师，更多的应该是发现优点，多鼓励，用鼓励和赞美激发他的天性。因为“只有让孩子感受更好，才能做的很好。”
而在现实中，似乎是“能少做就少做，因为不做就不会错。”失败是通向成功的必经之路，失败不可怕，怕的是被批评指责让后自卑，就再也不敢去尝试。
父母，老师似乎对失败都抱有“敌意”，认为失败了就是“笨孩子”“坏孩子”，大大的打压了孩子的天性。但是，没有一次次的失败，哪来的成功呢。其实人生说到底没有失败，只有经历。
孩子在探索的过程本身就是快乐的，如果我们加以鼓励，他们才能更积极的去探索，去挑战。
这样我想起了我们这次收费社群，大家一个月听一本书《对财富说是》，我们没有向其他社群那样每天定期去“培训”，而是每天给大家发一段音频，让大家结合自己的理解去思考，去反思，去写文章。有疑问或者好的点子的话，有兴趣的几个人会一起讨论。我觉得特别这就是翻转课堂。这里都是老师，也都是学生，大家相互鼓励，发现彼此的美好，我觉得我们也是“翻转试学习”。
我想以后我会更加注意，不把孩子的“犯错”看的那么重要，而把“犯错”看作是“体验”，多鼓励孩子去体验，去尝试，去探索，不管最后结果如何，这个过程就是很有意义的。
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