第二个月：衣带渐宽终不悔

九月底，初三进行了第一次月考，我原以为，我一个月的坚持不仅会带来课堂的变化，也会带来学生成绩的改变，但是我想多了，第一次月考，B班成绩仍然是全年级倒数第一。只不过，把平均分从我接班时的与倒数第二名相差4分变成了1.07分，好吧虽然是倒数第一，好歹也进步了。

我对这次成绩进行了深刻的反思，除了学生的不积极，不主动以外，我个人没有监督落实检查到位也是很重要的原因。而且我注意到九月的最后一周半课堂纪律开始变得糟糕，很多时候，我需要在班里大发一次脾气，才能有片刻的安静。而且按照班里座位安排的小组，没有凝聚力，人员也参差不齐。每个人还都是单打独斗写状态。我突然意识到这种针对个体的要求并不能改变这个班学生不学习，上课乱糟糟的局面。这个班是缺乏团队意识的，我应该让这些学生在这个集体结束各自为政的局面。

为了应对这些问题，改变六班落后的精神面貌，我主要做了以下工作。

（一）用数据说话，发现问题，分析问题。

  虽然考了倒数第一，但是我知道自己还是不能泄气。没有一个孩子不想考出好成绩，关键是要他们知道，为什么差，差在哪里，该怎样提高。所以考完试，我没有嘲笑他们的差，而是鼓励他们的进步。

利用大数据分析，让学生通过各小题分的多少，让他们自己去发现问题。老师给出建议和行动方案。

听力丢分太多，是因为平时听的太少，单词意思不理解，句子不熟悉，对读的技巧把握不到位。所以，要通过多听，多读来增强语感。

B班的选择题分数超低，30分以下的同学太多。阅读理解和完形填空题丢分多，主要原因是单词量不过关，大量的单词不认识，导致无法正确理解文本意思。而解决这个问题，则需要我们去多积累单词，背中考词汇。

在词语运用这道15分的题中，大部分同学都在8分以下，单词拼错的是常态，还有时态和语态，初一学的名词复数也是糊糊涂涂的。

补全对话得分更是惨不忍睹，很多同学都是3-5分。因为平时不读，不背，全靠课堂。作文大多数人不及格，因为不背单词，不读课文，语法部分又特别糊涂。所以才导致作文分数普遍偏低。

所以，要想提高成绩，必须按照老师的要求循序渐进地训练，同时做好学英语的基本功，多读，多背。

用数据说话，让学生明白了熟悉文本的重要性，和落实老师各项要求的必要性。

（二）为学生找到组织

根据月考成绩，我把全班同学分成12个小组，1-12名同学当小组的正组长，13—24名同学是副组长。组长和副组长给我背，组员找组长背，不会背的同学，读页可以。名单告知学生，小组分好，让每个孩子先找到组织，利用小组同学互帮互学，小组捆绑考核，给小组压力，也给小组动力。

10月12日晚24个小组长就全部完成了背诵，而我也撘进了大把时间。多工作一个多小时。

（三）分层布置任务，简化背诵、听写、作业内容。

B班学生基础差，人又有些懒，太长的课文背不下来，还有很多同学因为语篇太长就不背了。长篇课文学生背诵有畏难情绪，我就把文章简化，去掉一些非必要的难句子。增强了那些想挑战自我的同学的信心。对于考试不及格的同学，可以背更为简单的，三段压缩成一段。实在不会背的读五遍。

听写时A班听写15个词组句子，B班只写10个，而且抽签提问，如果不会，小组组长要起来帮忙。我把原来的听写由叫两个人，变成叫四个人一起听写。给了这些组长们一些压力。

作业不写，就少布置点，因为学生一看多了，太累了，就不写作业了。我一天布置一点点，每天重复布置，这样任务不重，完成作业还能给小组加分。作业完成量开始略有回升。

B班优生有点自私，担心帮助别人会浪费时间。这是人的正常心理。我就给学生演示了学习的倒金字塔理论，让他们明白讲给别人听的好处，所以12个大组长开始积极去教自己小组的弱势同学。

第一天尝试，近40人完成任务。我突然又有了信心。梦想总是要有的，万一实现了呢？开启我们的蜗牛行动，只要还在爬，哪怕慢一点，终会有抵达的时候。

所有的同学都像我一样期待第二次月考，B班能够咸鱼翻身，但是第二次月考成绩出来，B班的成绩仍然是倒数第一。但是与倒数第二名的差距缩小到0.48分。而且优秀生分数也不高。

同事看我这么辛苦，劝我放弃吧:你努力和不努力的结果都是一样的，我们始终改变不了倒数第一的命运。但是，我不愿意放弃。结果是一样的，过程却是不一样的，我选择了坚持。并在第二次月考倒数第一的情况下，给他们每个人发了两颗旺仔奶糖，我说我希望咱们B班学习正气旺，学习热情旺。我们要努力，只差一点点就成功了。

但是吃了糖的学生，并不买我的账，相反，这节课，出奇地吵，出奇地乱。这帮没心没肺的学生，我还要付出吗？