一、导入新课
一梅一放翁，满腔爱国情。———打一词人。谜底：陆游，号放翁，最喜梅花。他的词中写梅花的就有一百多首。今天，我们就一起来学习他得《卜算子 咏梅》。
二、读出诗意
1、请同学们先来读一读这首词，读准字音，读出节奏。
2、很多古诗文都有注释，它能帮助我们理解古诗文的意思。请同学们默读全词，借助注释，看看能读懂多少。给你的同桌说一说这首词写了什么内容。
三、读出品格
从同学们对诗意得描述中，你看到的感受到的陆游笔下得梅是什么样子的？
上片：孤苦无依，无人欣赏……如果把梅花比作一个人的话，那它就是一个凄惨的，孤独的，无人赏识的一个人。
下片：傲骨
四、比较阅读
风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。———毛泽东
1、读一读，说说毛泽东笔下得梅是怎样的一种形象？（勇敢，不怕严寒，大无畏，大度，等）
2、要深入理解诗歌的内容、情感，还需要了解作者写作诗歌的背景我们来看一看这两首诗的写作背景。
陆游是南宋著名爱国主义诗人，坚决主张抗金。但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，他陷人孤立，感到悲凉寂寞，因作此词。
1961年，我国连续三年遭到严重自然灾害，国家很困难；美国大肆反华，苏联也背信弃义，撤走援助中国的专家，逼中国还债，并攻击中国共产党要当国际共产主义的领袖。毛主席写这首词来鼓励全党同志。
了解了他们写作的背景，对这两首词的理解就会更深刻了。古人说过“诗言志”，诗是表达自己的思想感情的。先大家说说这两首词究竟表达了什么样的思想感情?
3、在这里，他们用的都是“卜算子”这个词牌，同样写的是梅花，但是他们两个写的意思不一样。那我们能读出这两首词的不同感情?试一试。
五、课堂小结
读诗识人。学习古诗文要学会借助课下注释理解诗意，结合写作背景了解作者，理解诗歌所要表达的情感。
