(文 刘俊芳)
语篇六 B. Read and write 便签(条)
What (语篇的主题和内容)
主题:属于“人与自我”主题范畴下的“做人与做事”主题群“家庭与生活”子主题群，以“关爱家人，主动分担家务”为核心，主要运用I can...表达自己能分担的家务。
内容：Read and write 语篇中，Xiao Lin观察到妈妈作为护士照顾他人的辛苦，主动提出自己在家也能提供帮忙。妈妈认为Xiao Lin 还小，表示怀疑。Xiao Lin 表示自己已长大，并列出有能力承担的家务清单(扫地,做到、照顾妹妹)，来回应妈妈，完成了由主动承担家务的“意识”到“行动”的转化。
Choose and write 部分兼具两种功能:一检测对学生能否在阅读语篇中提取到关键信息(妈妈的职业，孩子能做的家务)，二是提供语言支架，让学生仿照范例进行仿写练习。
Why（语篇传递的意义与价值）
语篇通过母子温馨的便条对话，引导学生在真实情境中学习运用情态动词can来描述自己会做的家务或关爱活动。语篇渗透的是“主动关爱家人，积极分担家务”的育人价值，旨在培养学生的家庭责任意识和感恩意识。另一方面，语篇中的I am a big boy.隐含了一个孩子渴望被认可，急于证明自己的价值的深层意义。
How（语篇的文体特征、内容结构与语言特点）
文体类型：应用文中的便条(简短书信)
内容结构：共情、提议(共情到母亲照顾他人的辛苦，主动提议自己在家可以提供帮助)—— 怀疑、反问(妈妈觉得孩子还小，反问能做些什么)——表态、列行动清单(表示自己已长大，并列出会做的家务或事情，让妈妈放心)，完成了“意识形态”到“行动承诺”的进阶。
语篇结构(便条格式):称呼、正文、署名(可以在教学中补充“时间”)，便于学生写作时参考和模仿。
语言特点：语篇主要聚焦家务类词汇(sweep the floor, cook,look after baby sister)和表达关爱的短语(help at home)等，以及(核心句型)运用情态动词can表达自己有能力做的家务和事情，同时兼具安抚妈妈、证明自己价值的语用功能。
