“生活需要仪式感”，教育也不例外。在文中我看到了严老师的用心，这种用心是爱的表达，是一种温暖的传递。《小种子》的故事让我思考很多，在陌生的环境下，面对一群各种问题的孩子，严老师没有被现实击倒，而是用自己的爱去滋养孩子，特别是迎接孩子们到来时严老师那些暖心的教室布置，都可以看到一个老师的良苦用心。“小种子”教室，中秋节，花草的命名，我们看到了一个老师的智慧，“仪式感”教育，让孩子们发现生活的美好。发自内心的对孩子们的好。对于这里的孩子，一切都是新鲜的，他们身上的问题严老师都用心觉察，并针对问题去处理，想对策，孩子们也感受到了爱与包容，所以才有了师生之间的互相体谅。“我也想要你也见到自己的妈妈呀”。
仪式感教育我觉得是很有必要的。特别是我们的24节气，还有每一个传统节日的时候，和孩子们一起过节，让他们们从学校教育中懂得节日的意义很有必要的。我觉得我做的最好的“仪式感”是在每年的4.23“世界读书日”这一天，带着学生阅读分享，刚毕业的这一届学生，从七年级到九年级，三年六次读书分享会，三次是在“读书日”，我一直坚持引导他们阅读，希望阅读可以滋养他们不断的成长。在三年里，我看到了一些孩子热爱阅读，并且在阅读中成长，在阅读中发现美好，书写美好。
小翔小海这样的孩子，初中课堂里也有，特别要说的是今年毕业的班里有两个孩子阿鑫和阿博，阿鑫基础也不好，孩子作业完成也很吃力，但是我看到她身上的一种毅力和坚持，他从未放弃自己，而且努力的超越自己，我看到他的表现在班里公开表扬过，也在平时作业中降低难度，三年里，他的古诗词背诵一直做的很好，乃至网课打卡每天都会坚持。阿博就不一样了，他也做作业，但是仅限于抄写词语诗词，他识字很少，一首诗歌都很难读下来，所以我就让同桌给他读，给他惯耳音，坚持了一段时间，他可以勉强读下来。但是识字还是困难。阿博家里人存在很深的偏见，因为弟弟学习好，阿博成绩不行，所以家里人对阿博态度冷漠，导致这个孩子内心的不平衡，所以三年来转变不大。我们的教学中经常会碰见这样的孩子，其实换个角度思考：哪个孩子不想考好成绩，但是由于各种原因，孩子们会参差不齐，但是作为老师的我们要秉持一颗公正的心，正确的看待分数，走进孩子的心里，做他们成长的引路人，而不是只看分数。
