这段时间咨询常规面授和网络课程的老师比较多，问的比较多的一个问题是之翼上课的流程，之翼客观都是先上普通心理学，然后就有老师很好奇，为什么其他机构一开始都上教育学而之翼是心理学呢？既然有人问了这个问题，今天郭老师就立一下“专家”的人设，虽然最近的八卦告诉我人设不能乱立啊，哈哈，那我就立一个加引号的人设哦，而且仅限这篇公号文章，离开这篇文章郭西平还是那个美貌与智慧并存的傻白甜哦！
之翼客观一开始上普通心理学有以下几个大牛做靠山：
第一个靠山：赫尔巴特。赫尔巴特作为现代教育学之父，他老人家亲口说，教育理论是建立在心理学和伦理学基础之上的，连科学教育学的老祖宗自己都说教育学要建立在心理学基础之上，那我肯定是个听话的徒子徒孙啊，必须得先上心理学啊。
第二个靠山：皮亚杰。皮亚杰提出了两个重要的在考试中也经常考到的概念：同化和顺应。同化是量变不需要改变原有认知结构，只是知识量的积累，顺应是质变，需要改变原有认知结构才能学习新的知识。心理学和教育学相比较起来，心理学涉及的概念更抽象难明白，比如心理学里面出现的“随意”，“激情”，“气质”等概念和我们原有认知中的这些概念意思相差很大的，所以心理学的知识学起来需要顺应，不断的改变原有认知，这也是很多人觉得心理学的知识只要真正理解透彻了根本也不需要花费太多时间去死记硬背反而是教育学的概念繁杂往往记不住，所以学习心理学一定要把概念真正弄懂弄透。心理学是顺应，需要我们加群理解，在学习心理学时大大训练了我们的抽象逻辑思维，思维力一旦提升，智力就跟着水涨船高，那后续的教育学知识学起来就是小菜一碟啦。
第三个靠山：遗忘理论之前摄抑制。
心理学知识比较难理解，初学起来非常烧脑，消耗大量能量，所以我们需要把精力最充沛的学习之初留给心理学，这样可以避免前摄抑制，心理学知识记忆理解起来更清晰透彻。
好了，以上是郭老师用教育学和心理学理论分析了一下为什么之翼客观一开始上普通心理学，这也是理论联系实际的体现，同时也证明了作为一名教师要有完整的知识结构，除了本体性知识和实践性知识，还得有条件性知识，我们所学的心理学和教育学就是条件性知识，有了条件性知识，才能更好地指导我们的教学过程，使我们的教学更科学高效。
