教育日志
对“随班就读”的思考
随班就读这种特教形式，是对智力残疾儿童进行教育的比较切实可行的教学办法。但我们是不是真正的落实了？是不是真正的让这些“特殊的孩子”得到了应有的发展？
在教学过程中，教师容易忽视对智力残疾儿童的照顾，使这类学生基撇处于旁观者的状态。如何制定恰当的教学目标。如何调动他们的学习积极性，如何为他们设计难度适宜的作业，考试时如何做到因人出卷，因人阅卷，使他们通过努力也能及格甚至优秀，以进一步调动他们的学习兴趣，在学习过程中培养他们的自信心。这些都是我们值得研究的课题。
对随班就读学生交往能力的培养，也是我们需要研究的课题。智力残疾儿童交往能力的培养比学习文化知识更重要，因为这直接关系到他们今后能否适应社会生活，能否生存。通过活动、游戏，不仅能培养他们的交往能力，还能发展智力，培养良好的情操，是提高这类学生教育效率的有效途径。
对智力残疾儿童的心理健康教育也应引起足够重视。这类学生由于学习、交往中的困难和受挫，心理表现普遍存在较严重的问题。他们或者行为过激，或者自我压抑、退缩，或者兴趣减退甚至淡漠。能否由班主任或者配备专职的心理咨询教师对他们进行经常的，定期的心理健康教育，有待研究探讨。
