昨天读了针对性提问，今天读到有关冷不防提问。冷不防提问能够真实地检验教学效果。我认为，大部分学生最害怕的提问大概就是冷不防提问，因为冷不防提问既是对学生学习成果的检验，也是对学生听课状态的考察。所以，我们不妨适当运用冷不防提问来提高课堂的严格度，从而让学生的注意力高度集中。我们应常常进行冷不防提问，让学生明白举手不是用来控制是否参与课堂的工具，冷不防提问是课堂的常态。当学生对冷不防提问有所期待时，它将产生很好的效应。回想我们的学生时代，当个别学生走神或调皮被老师抓包时，老师往往会对这类学生进行提问，结果往往得不到正确答案，反而会让被提问的学生陷入尴尬。对于这种现象，书中提到，教师应该把问题抛给各种类型的学生，一定不能将冷不防提问与某些特定行为相捆绑，要让学生明白冷不防提问不是惩罚。为了提高课堂参与度我们还可以适当将问题拆分，邀请更多的学生回答问题。在连续向多个学生提问时，为了实现真正的“冷不防”，以往的教学经验告诉我们，应该减少规律性提问，例如按学号或座位等规律进行提问，因为这样会让后边回答问题的学生有一定的思想准备和时间准备，所以我们应该在科学规律的指导下尽可能增加提问对象的随机性。
20200608读书笔记
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