理解能力是孩子语言发展金字塔中承上启下阶段，连接着金字塔底端的社交语言和吐字发音，以及顶端的表达能力。（大J课程简要）

听懂指令

在谈谈理解能力模块之前，要先了解孩子的听懂指令发展阶段。听懂指令可以分为四步走，1岁以后的一步指令，宝宝帮妈妈拿袜子；2岁以后，可以听懂2步相关指令，宝宝帮忙妈妈拿袜子，然后你自己穿上；3岁以后，可以听懂2步非相关指令，宝宝帮妈妈拿袜子，我们出门了；4岁以后，可以听懂多步非相关指令，宝宝帮妈妈拿袜子，我们穿好衣服，带上帽子，出门玩耍。

所以，根据听懂指令四步走，看看自家娃处于哪个阶段，不要给孩子下太复杂指令，在他能力以内下指令，孩子听得懂，我们也不会无端烦恼孩子怎么听不懂。

培养孩子的语言表达能力，理解能力处于如此重要的地位，一点都急不得。

绘本阅读发展阶段

我们今天主要从绘本阅读来谈谈理解能力的培养。以前谈过孩子阅读的三大阶段，共分为8小段。

这里再简单过下，第一大阶段是兴趣培养阶段，从书生开始就可以引入绘本，第一小阶段，知道书是什么；第二小阶段 学会读书的第一步，拿书，翻页；第三小阶段，开始留意绘本里的图片；第四小阶段，我们说的话和图片有联系。

兴趣的培养十分关键，我家娃从两三个月开始看，培养了挺久。如果孩子留意绘本的图片了，就指着图片说话，尽量慢说，这样就很容易过渡到第四个阶段，到了第四个阶段我们就能够说比较长的一段话了。

第二大阶段就是理解阶段。绘本阅读的第五小阶段，我可以理解故事了。这步正说我娃目前的状态。这个时候，我们说话就不能松散了，而是要一页一页的翻着说，而不是像以前随便翻看随便说。第六个小阶段是，我可以复述绘本了。这个时候，孩子从输入通过自己的理解，转化为输出，复述出来了。非常难得的一个阶段。我们还不会复述。

第三大阶段，就是自主阶段。第七小阶段，是对文字感兴趣，这个阶段的中英文绘本就要分开买了。第八小阶段就是开始自己读了，孩子也长大了，真轻松，哈哈。当然，在孩子自主阅读的时候，我们要提供孩子以前喜欢看旧绘本自读，加上新买的绘本带读，左手牵右手走路，阅读不容易摔倒和产生厌倦情绪。

五大阅读方法

了解了孩子阅读发展阶段，就要针对当前孩子的发展阶段做出合适的带读方法。这些方法到学龄后依然适应，并且刚开始的方法简单，不断升级难度，升级过程中，要带上学习过的武器，武器越多越好用嘛。

此外，在阅读之前要明白，亲子阅读，亲子是第一位，开心，有趣，好玩等才进行阅读。任何玩具和绘本都是亲子的载体，而不是带着死任务读完的，那样子没有趣味，孩子是不干的，我们也容易累倒自己。

1，建立联系，0岁+，绘本是生活的影子。

这步孩子出生就可以开始啦。联系什么——和生活场景的联系，和之前的绘本有什么不同。

和生活场景的联系，就是让孩子明白我们的生活都可以在绘本上找到。比如，你看艾玛的这只小老鼠，和我们前天去的公园看到的是一样，他们都有尖尖的鼻子，眼睛圆溜溜的，跑起来很快，他们都是老鼠。

和之前绘本的区别，可以锻炼为人父母举一反三的能力，对孩子而言绘本对自己有好处，原来我们所经历都与绘本有关，提高对绘本的积极性。你看这只艾玛的小老鼠和我们看的妈妈的吻里的小老鼠有点不同是不是。艾玛的小老鼠穿上了衣服，好可爱啊，它和艾玛是好朋友，和艾玛生活中在一起。而妈妈的吻里小老鼠，它是老鼠妈妈的好宝宝，和老鼠妈妈待在一起生活在洞里。

2，学会提问，1岁+，调用全感官。

这个提问真的太重要了。我发现我联系生活和提问真的是弱爆了，虽然有用，但是远远不够，对娃的理解能力提升没有起到很好的促进作用。老娘我要面壁思过。

当孩子目光停留在图片上时，这是阅读的第三、四小阶段，我们可以问，鸭子在哪里呀？你能帮妈妈找一找吗？妈妈一时间也找不到，嗯，到底在哪里呢？

这会让孩子知道，其实孩子也不比我们差呀。

当我们和孩子建立好联系之后，我们就可以问，宝宝，我们昨天去的是哪里呢？对，也是花园。你看，这也是花园，这个和我们昨天看到的花园是不是很像呢？你看这朵花，哇，我们闻一下。

这个时候我们尽5调用我们的五感来回忆，最常用的是听觉和嗅觉，让孩子知道这些都是我们生活中经历的方方面面。我们昨天是怎么闻这朵花的呢？我们一起来闻一闻好不好？拿起书本，凑近鼻子，深吸一口气，嗯，好香啊！宝宝要不要也闻一下？

3，记忆电影，2岁+，左右脑连接。

读完闭眼回忆，带孩子说出来。刚开始，孩子也许只说一个片段，不着急，挺好的，可以鼓励孩子画下来，表演出来等等。从输入转化为输出，这必须经过上层脑加工而后表达出来。

4，鼓励推测，3岁+。引入左脑。

这个时候，可以问孩子，绘本里的人物怎么了？你看小女孩的眼睛红红的，她怎么？她手里提了包，要去哪里？如果是你，你会选择走这条路吗？……

让孩子参与推测，因为参与，所以更想知道结果如何，积极性更高。引入上脑参与思考。

5，理解监测，4岁+，全脑联动。

孩子能够自主阅读以后，会常以为读出来就都能够懂了，其实未必。

这个时候引入理解监测就十分的有必要。

听得懂，用一根手指表示;听不懂，用两根手指表示。

听不懂的时候，我们可以通过一起读出声，重新读一遍，看插图帮助理解，问哪里不懂等来解决。

这一步非常的重要，因为它是属于全脑联动，我们不是为了读而读，而是要真正的弄懂，引述上层脑的监测体系。如果刚开始孩子还不能很好的适应，那么我们可以缓一缓再开始。

以上就是绘本阅读当中理解能力的逐步发展，这对生活中我们与孩子的互动也有很好的启发。