——第18篇《地方教育与乡村改造》读后感
莱西市杭州路小学刘春娜
“教育是教人化人。化人者也为人所化，教育总是互相感化的。互相感化，便是互相改造。”爱的力量是相互的。我们学校有一位小同学，是留守儿童，孩子其实很聪明，但是因为跟着爷爷奶奶娇生惯养的原因，没有规矩，连最起码的课堂都不能认真做好，在教室里大吼大叫，随意就跑出教室在校园里溜达。一年级这一年软硬兼施也无济于事。上了二年级后，有一次，体育老师上体育课的时候就让他带领同学们去拿体育器材，结果他很兴奋，并且安排的妥妥当当的；班主任让他当监督岗，他也做的非常认真；让他检查卫生，也检查的非常仔细。老师们见状都对他关爱有加，慢慢的，他见到老师就不吼不叫了，而是老远就问“老师好”！并且问老师有什么需要干的活吗？
最近有一天刮大风，操场上的横幅刮下来了，我老远看着一个小孩子在用手扯着，走近一看，是他，没错，是他！他说老师我怕被风刮跑了，就过来扯着了，我摸了摸他的头，说：“你真棒！你这么细心，老师喜欢你！”最近这孩子变化很大，我们发自内心的高兴。“待学生如亲弟子”，学生，需要我们去呵护，需要我们老师用智慧的手段教人化人！
改造社会不是劝人家干或替人家干，而是团结同志，共同去干。纸上谈兵、甩手掌故的，好像都是指的这种人。一个人走得快，而一群人走得远。学校要想发展的更好更久远，就必须树立上下一盘棋的思想，加强团结合作。以前，老师们教学时都是单打独斗，教自己班级的学，对于教学资源不进行共享，以至于年轻教师跟不上步伐，并且不利于教师团结。所以我们在考核办法上实施捆绑评价，要求级部共同发展，这样一来，老师们更加团结了，级部之间的发展更均衡了。
教师得人，则学校活；学校活，则社会活。下大力气加强教师培养是件一劳永逸的事情。目前，农村生源严重不足，留不住教师，尽管职称等政策倾斜，老师们依然往县城调动。感动中国人物——张桂梅，这位大山里的老师为什么能一直扎根在大山里，帮助那么多女孩子走出大山？我觉得就是一个字“爱”！习近平总书记提出的我们要做四有好老师，其中一条就是仁爱之心。望我们的老师对孩子多一份爱，对我们从事的职业多一份爱，让爱留在乡村，让爱洒在孩子们身上！
