第五章读书笔记
《当心逻辑后果》对于逻辑后果的误用多于对它有效的使用，至少尽量不用，除非正确运用，本章讨论逻辑后果和自然后果的使用方法。
在某些时候，自然后果和逻辑后果是恰当的，有帮的，有效的。
一、自然后果
自然后果是指自然而然地发生任何事情，其中没有大人的干预，借题发挥会阻碍孩子在体验自然后果的过程中的自然学习，因此大人不能借题发挥，对经历的事情表达同情和理解，让孩子去体验自然后果，体验到自己处理问题的良好感觉。
尽管自然后果能帮助孩子培养责任感的一种方式，但是有些情况下也不宜采用。比如: 1.当孩子处于危险中的时候，2.花时间训练，3.当自然后果会影响到其他人的权利时，4.当孩子行为的结果在孩子看来不是什么问题时，做为家长我们也不能“置身事外”。
二、逻辑后果
能为孩子创造有益的学习体验、鼓励孩子选择负责任，而不是惩罚，我们才可以采用“逻辑后果”四个R的方法: 1.相关，2.尊重，3.合理，4预先告知，遗漏这四个R中的任何一个就不能称为“逻辑后果”了。
惩罚造成的四个R: 1.愤恨，2.报复，3.反叛，4.退缩，逻辑后果的目的是为了停止不良行为并找到解决方法，而不是为了报复而给孩子造成痛苦，还有一个名称是转移孩子的行为。
三、逻辑后果与行为的错误目的
使用逻辑后果的另一个重要指导原则是，要考虑到行为的错误目的。它不能运用于权力之争，除非极其的小心，会产生报复行为的后果。使用自然后果总能有所收获，而逻辑后果很可能事与愿违。
当我们希望孩子控制他们行为时，我们首先要控制自已的行为，在理性的时候，大人都知道自已的关键目标是促使孩子成长为幸福而有责任感的人，但是，大人太容易陷入权力之争，容易受情绪支配而把“赢得”孩子变成“赢了”孩子。
管教的主要目的是激励孩子做得更好，而逻辑后果并不是最佳的使用方法，应当心——使用逻辑后果。
