学生解题方法落实问题及原因分析
我们都知道，学习知识并将其落实非常重要。那么，为什么学生不去落实呢？我发现，有时候教给学生一些解题的方法，但在实际解题过程中，他们并没有使用这些方法。即使在课堂上反复强调，真正按照讲过的方法去做的学生并不多，大家还是习惯用自己的老办法来解答。这种情况为什么会出现呢？
最常见的例子就是，老师会告诉学生解题时要画图、标注数据和单位，这样条件就分析得很清楚，解题时也不会遇到阻碍。但实际上，学生就是不画图。
了解到其中一个原因后，我们需要进一步分析，不仅要让学生做到，还要了解他们为什么不去做这件事情。主要原因有两个：
嫌麻烦。画图需要多动笔、多写字，学生会觉得很麻烦。但其实，这并没有多麻烦，只是动动笔而已。
侥幸心理。学生认为不画图，光靠脑子想也能把题目解出来。有了这种侥幸心理，看到题目时就不会去画图。如果靠脑子想半天也想不出来，他们也基本不会画图，因为解答题目的意愿并不是很强烈，最多就是把题空着不写。
那更有可能的原因是，学生认为即使画了图也不一定能够把题目解答出来。他们脑袋里对这种题没什么思路，那画了图又能有什么改善呢？
实际上，还真有改善。随着年级的升高，题目越来越复杂，你会发现没有办法一眼看出答案。在解题的过程中，你甚至可能并不熟悉这个解题的流程是怎样的，你需要一步步做下去，一点点去探索它的条件。在初学的时候，这种情况是非常常见的。
所以你会发现，随着年级的升高、知识量的增加、难度的增加，解题时的不确定性也在增加。其实这种不确定性，无论是小学、初中、高中，甚至是我们成年之后接触到的问题，基本上都是这个样子。你可能一眼没有办法看出答案，你需要借助现有的条件去探索。
除非什么呢？除非你非常熟练了，那才能够做到一眼看出答案，否则你就需要探索。
所以，为什么不去落实？
不去落实，是因为没办法落实。原因有两个：
觉得不需要去落实，靠脑袋想就行了。
认为这种方法没办法帮助自己把题目解答出来。因为你看了题目没有思路，想到了这个方法，但脑袋里也没能把思路推导到最后一步，所以就认为这个方法不行。
但其实并不是这样。可能你在使用这个方法之后，只能写到60%的内容，那剩下的40%内容，就需要根据题目的条件、问题，以及你已经写出来的这部分内容继续进行推导。就是这样。
所以，学习中的侥幸心理真是要不得。但也不是说每一道题都一定要把它做出来、想清楚、做明白，这样也很耗费时间。有的题目太难了，也不一定适合自己。但至少要做到什么程度呢？至少要做到把脑袋里想到的所有方法都尝试一遍。这是学习过程中所必须的。不然，你未来在做其他题目时，怎么知道要用这个方法还是那个方法呢？所以，尝试一题多解是很有必要的。
