三年级的家长，都患有“焦虑病”？

每年秋季，会有一种叫做“焦虑”的情绪，席卷整座城市，每一个三年级的家庭都无法幸免。尤其当学校老师把孩子的第一篇“作文”发回家时，这种焦虑感会瞬间上升到恐慌和不知所措的状态。“老师，怎么办啊，我家孩子作文又扣分了。”“老师，你帮我指点指点，我该怎么做，才能让孩子学会写作啊。”是的，这是每一年，三年级家长都会存在的状态。

那么，是什么导致三四年级的家长面对作文普遍焦虑不安呢？

➤对孩子“写作”过高的要求。

三年级的孩子，面对“作文”，就像我们初次面对一架飞机一样，对于它的每一个部件，每一个飞行原理，我们都需要慢慢地去摸索，去了解，此后，经过无数枯燥的训练，经历无数次失败、总结经验，最后，才能成功飞行。十几年的实际飞行经验后，我们才能熟练地操控飞机、应对突发事件。写作也如此，需要非常漫长的学习过程，最终才能写出一篇中心明确，层次清晰的好文章。

但，大部分老师和家长都忽视了这一点，孩子一开始写，就要求必须中心明确、细节精彩，三百字一字不少。你说，孩子能做到吗？这就好比，给你一架飞机，然后告诉你，去吧，在空中自由翱翔几小时吧，记得，中间不能出现任何差错，滑行的速度要适中，高度要合适……你敢吗？你会吗？如果你不会，那就请别要求孩子写作文，一上手，马上就会。

过高的希望带来的往往是巨大的失望。

➤一二年级没有打好基础，跳跃性太大。

一二年级，其实是孩子打下良好写作基础最重要的两年，但是，绝大部分家长和老师却没有重视。

一年级，孩子的想象力和创造力处在空前发达的时期，如果我们能在这个阶段中，带领孩子大量阅读绘本和故事书，并引导孩子进行口头作文练习，那么，孩子的智慧将被充分挖掘出来。二年级的孩子，开始训练看图写话。看图写话如果训练到位，孩子将会充分掌握写作的顺序及逻辑性，此外，孩子们的观察能力得到充分的训练。有了一二年级的基础，再过渡到三年级的写作，我相信，没有哪个孩子会觉得写作是件困难的事情。

可惜的是，能够有这种意识的老师和家长，实在太少。教学这么多年，见证过上千个家庭，真正能这样坚持的，只有两个。从孩子五岁开始，孩子口头说，妈妈电脑记录。这两个孩子的作文水平，自然是学校数一数二的。大部分的老师和家长，根本就没有训练孩子“习作”的观念。到了三年级，突然跳跃式地要求孩子什么都会，难道这不是天方夜谭的笑话吗？

做任何事情，都应该有一个循序渐进的过程，作为人类大脑最复杂的写作运动，更应遵循正确的规律。

我们究竟该如何减少自己对“作文”的焦虑呢？

01认清自己的状态

不管你是作文老师还是孩子家长，我们都要对自己的阶段性状态了解得一清二楚，只有这样，我们才能清楚地看到自己的所处的位置，知道下一步要去向哪里。通常情况下，家长们面对作文的普遍心理变化过程是这样的：

✔一阶段：一二年级，学习作文尚早

一二年级孩子的家长，处在从容地观望期。心里想着，孩子才一二年级，不要急，先看看，别的家长是怎么做的，我再决定是否给孩子报作文班。结果，一转眼，就到了三年级了。

✔二阶段：三四年级，急病乱投医

孩子升入三年级了，语文学科突然增加了习作版块，而且开篇就要求孩子“语言通顺、中心明确、不少于三百字”。孩子拿着作文束手无策，每一次考试，看到孩子试卷上作文的分数，这时候，家长开始感到恐慌，焦虑。于是，到处打听优质培训机构，把孩子送到作文班，以为专业的老师就能让孩子在写作上一步登天。结果，上了一段时间后发现，孩子的作文依然不理想。情急之下，换个老师试试吧，最后，换了无数个老师，却发现，孩子的作文似乎依然达不到理想水平。

这个阶段的家长，有许多的焦虑不安，生怕孩子的作文达不到理想的境界。总盯着别人家孩子的作文，不断给孩子分析：“你看，他这里是这样写的，多好啊。你也可以这样写。”许多的家长会发现，越给孩子分析如何写作文，孩子越不会，越对作文产生严重的恐惧心理。

✔三阶段：五六年级，顺其自然

到了五六年级，家长们会分为两种不同状态。一部分放弃挣扎，顺其自然，因为似乎再怎么折腾，孩子也就那水平，或许孩子在别的方面更有天赋。

当然，还有一部分的家长已经完全不需要为孩子的作文操心了。因为，随着时间的发展，孩子的写作技能已经日趋成熟，写出一篇优秀的文章已不在话下。家长也终于明白，孩子写作是一条长久战线，会贯穿到孩子二十几年完整的学习生涯中。不必要为眼前一时的成绩心忧，因为焦虑只会让结果更差。

大部分的小学生家长面对孩子的作文学习，都会历经这三个阶段。我们需要清楚的知道，目前的自己正处在哪个阶段，然后去做相应的调整。人，对难得的，就是知道自己处在什么阶段，不焦虑，全然地接纳这个阶段，然后从容地迈向下一个阶段。

02认清孩子的状态

孩子每学习一样新技能，有特定的规律。如果我们能遵循规律，鼓励孩子持续坚持，那么，最终，孩子会从这样技能中寻找到“学习”的最终规律，这就是一通百通的道理。当孩子找到“学习”的真正规律，他就能轻松驾驭任何学习任务。

那么，小学生作文学习的真正规律是什么呢？通过长期的教学实践，我发现，孩子们学习作文，普遍都会经历以下几个阶段。

✈第一阶段：抗拒期。

任何事情，起步阶段都是困难的，许多孩子刚开始习作，发现怎么努力都写不好，就会对作文产生一种严重的抗拒心理。一听说要报作文班，会极力反抗。（当然，不是所有孩子都如此，有些作文起步早的孩子，根本不存在抗拒期。）

✈第二阶段：兴趣期。

这时候，如果孩子遇到了一个好的作文老师，用新颖别致的方式，让孩子对作文的看法发生巨大的改变，她突然间发现，天啊，原来作文是件那么有趣的事情，我很喜欢写作。我教过的学生中，不乏为了学习作文，连班级活动都拒绝去参加的孩子。（同样，不是所有孩子都如此，有些孩子没那么幸运，他没有遇到那个能让他对写作充满兴趣的老师，那么，他很有可能对作文的抗拒持续很长一段时间。）

这一阶段，孩子的写作水平会突飞猛进，你能看到实实在在的进步。

✈第三阶段：疲倦期。

作文学习到了一定的阶段，会增加知识性和技能性，毕竟，要想写好作文，光是有兴趣也是不够的。学习写作技巧是一个反复操练的过程，枯燥无味，就像孩子持续练习弹钢琴一样。时间久了，孩子会丧失兴趣，这时候，他可能会提出放弃甚至极度厌倦课堂。（部分孩子不会出现，他们能够持续保持高度兴趣，找到成就感）

这个阶段，孩子写作进步的速度放慢，有的甚至会出现倒退现象。

✈第四阶段：波动期。

如果，孩子有幸坚持完疲倦期，那么，他会对作文产生新的认知，会重新燃起对作文的兴趣。但这一阶段，孩子对写作的兴趣还未能持续巩固，经常会产生波动。如果当堂课的内容符合兴趣点，他就会觉得写作是件很有趣的事情，一遇到自己无法把握的内容，就会丧失兴趣。

这个阶段，孩子写作的水平也会上下起伏，时好时坏。有的孩子就会进入一个持续平稳期，写作上似乎进步微小，但是能保持在原来的水准，不往下掉。

✈第五阶段：持续热爱。

经历过前面四个阶段后，孩子会正式迈入第五个阶段，那就“持续热爱”阶段。这个阶段，孩子对“写作”这件事情，有了自己内在的判断，他不会因为外界的评价，不会因为课堂的好坏而降低写作的热情。写作，成为了孩子生活中，最最稳定的爱好。他能从每一次的写作活动中，找到成就感。

这个阶段孩子的写作水平，自然不在话下。他对文字的把握，早已游刃有余。

只有真正切切，走过这五个阶段，“作文之花”才能够拥有足够的动力，持续不断地运转，永不凋零。

以下两种做法，是“作文之花”的真正杀手，会导致它最终零落成泥。

♂坚持不过第三个阶段。

大部分家长和孩子，都难以坚持过第三阶段，当他感到乏味，或者长期难以进步时，就会选择放弃。而成功，往往就丧失于你放弃的那一瞬间。我带的学生中，部分基础弱的孩子，在长达两年的学习中，都无法摸到写作的大门，但他不急不躁，愿意坚持，最终，在某个点上，突然地悟出了门道，突飞猛进。

真正能够坚持过五个阶段的孩子，是少数。但少数这部分的孩子，最后，都成了别人羡慕的对象。

♂想要一步登天。

最为普遍的一种情况是，家长和老师拼命地把孩子往前推，试图跳过其中的几个阶段，直接进入到最后一个阶段。孩子一拿起笔，就要求她三百字，还要围绕中心，主题明确。如果孩子一开始就能达到这样的水平，那我想，老师们都该下岗种红薯了。

那么，究竟我们该如何做，才能让这朵“作文之花“顺利绽放呢？

我的答案是，不断调整自己的心态，用“陪伴”的姿态，静静守护孩子，看着孩子在“写作”的道路上犯错、痛苦、挣扎、矛盾、喜悦，进而重生。孩子成长的每一个阶段都是必不可少的，包括他的迷茫、痛苦、低落、辉煌，都是最后追寻幸福不可或缺的路径，我们要做的，不是急着去拔高，急着拉他走出那个阶段，迈向新阶段。而是，静静地陪着他，在他失意时，拥抱他，给他力量；在他想要放弃时，鼓励他，给予他战胜困难的勇气……

03认清写作这件事

写作，是人类最复杂的思维活动。一个观点，从最初的星星之火，到最后成文，形成燎原之势，大脑需经历如下的工作：

写好一篇文章，并非易事。六个环节，每一个环节都需要大量的，复杂的脑力劳动。这么复杂的工程，我们怎能要求孩子一步到位呢？换个角度思考，作为大人的我们，真正能写好一篇文章的有多少呢？

我是一名作文老师，工作中，依然保持写作的热忱，不断练习。将近三十年啊，可是，时至今日，我依然不觉得写好一篇文章是件很轻松的事情。当然，你让我胡编乱造，还是不愁没话可说的。但是，真正要写出一篇构思缜密，逻辑严谨，有思想，有深度的好文章，却并不容易。我经常会拿着一个主题，删删减减、修修改改一整天，才能写出自己满意的文章。这还是在有灵感的、写自己想写的话题上，如果碰到不想写的话题，是真正一整天也憋不出几个字。

可见，小学生写作，不是像我们认为的那样，很简单啊，不就是写一个熟悉的人吗？不就是写一处风景吗？如果你觉得很简单，下次孩子拿到作文题，你亲自动笔写一写，就知道了，你并不一定比孩子写得好。

那些正处在焦虑中的三年级学生家长，如果你真正地认清了自己、认清了孩子、认清了作文，你大可不必再把时间花在过度的焦虑中，因为，焦虑不会对事情产生任何有利的帮助，它只会加重孩子对“写作”的排斥与抗拒，只会降低孩子对自身的信心。

你真正需要花时间的是去学习更多“写作”相关的知识，去带领孩子阅读。只有这样，才能在孩子感到迷茫和无助的时候，用你的平和，给予孩子最大的鼓励与支持。

写作的道路上，不拼车，不拼房，拼的是父母的心态和孩子的坚持。

                                                                                                            彩虹

                    絮絮叨叨一女子

                  执笔记录平凡的日子

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