资源整合，我的理解是选择、协调、重组各种有用资源辅助教学活动。
图片发自简书App
首先，在教学活动中可辅助教学的资源可以来自于生活素材，通过选取典型的生活材料激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种自己参与掌握知识的情感是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件，当一个不进在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我体验，就不可能有对知识的兴趣。”面对正处于青春期，茫然没有目标的孩子来说，在教学过程中，他们的学习兴趣更多的需要教师去引导，激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习动机，才能有助于教学得以成功。选取典型的生活材料来进行新课的导入，激发学生的求知欲。
图片发自简书App
其次，在课外活动时，发挥本身作为班主任的优势，有意识的引导学生运用数学知识解决实际问题，利用学习成果，发展学习兴趣，还可以培养学生的探索能力。
图片发自简书App
第三，多媒体课件中多加入动态的画面。在课堂教学中，有时多媒体课件中的一个动画的声音能引起原本不认真听课的孩子的注意，可见新奇事物对于他们的吸引力很大。和自己上初中时进行比较，现在的运用对媒体教学是质的飞跃，但是在多媒体教学中，也应加入多种元素，不仅仅是图片和文字的堆砌，适当的加入动态的画面，可以帮助学生将平面上能画的立体图形真正的立起来，可以帮助学生发展空间思维能力。
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
第四，有趣的游戏的加入可以调动学生积极性，丰富课堂活动。在一次听课经历中，一位前辈教师在处理练习的过程中，借鉴运用“一站到底”的模式，答题竞赛，全体学生起立，回答正确的学生一直站着，最终没有坐下的同学就是冠军。在这个游戏的进行过程中，全班同学的积极性很高，收到的效果很好。
图片发自简书App
