今天有幸聆听了谈杨院长的视频讲座，受益匪浅，我们应该向儿童学习,向课的做观真相去学习。 课堂研究中,我们去评估和了解真实课堂教学成果，学生是否进行了有深度的学习。
对于倾听学生我们应该真正的站在孩子的角度去观察他们，转换教师的角色,与学生同呼吸，进入学生精神世界，和孩子一起内心的平静安稳，对于孩子真正的关心和长时间的短关注，用眼、耳、心同时接收信息，全身投入，对倾内容的深度剖析和内化，基于观察内容进行对自我的反思，这就是从教师的“教”真正的变成孩子之间的学习，师生之间的学习，只有真正得到了孩子的内心的反馈，教师才能更好的设计适合孩子的课堂。
今天特别令人期待的是听了真正的一节学习共同体下的有效课堂，由金利老师执教。上课前，金老师温文尔雅的向孩子们介绍自己，看得出来孩子们很喜欢金老师。我观察了一个小女孩小A，小女孩很文静，我们做了简单的自我介绍。
本节课孩子的第一次独立思考是解决12名学生和老师传球的活动，金老师细心的准备了卡片和小贴，让孩子动手操作。小A同学很快开始操作，但是我发现在测量时很多次不够准确导致位置有些偏移，但孩子很认真。
第二个活动是选取学具画圆形，小A画了很多个，但采用的都是同一种办法，其他的学具她不太敢尝试，而且她第一次用的塑料盒盖里还有一个透明胶，她拿起来看了看，好像没明白，又放了回去。
第三次活动，找到圆的圆、半径和直径，她拿起圆形，找了一个她觉得大概是直径的位置画了条直线，又在中点点了圆心，在过程中，能感觉到她很没有信心，都是模棱两可的答案。
以前上课我们大多评论老师课设计的怎么样，环节衔接的怎么样，却没有真正的关注孩子，通过这节课对于这个小女孩的观察，我想到了我自己班级的每一个孩子，每一个孩子都渴望在安全的环境下去学习，通过观察孩子心里、动作、表情等的变化，再去设计适合孩子们的课，对于老师和孩子来说，是共同进步的，真正的有教师的“教”转变成师生共同“学”。
课后我们小组认真分析孩子们的课上表现和收获，并上台发言。
通过一天的学习，对于学习共同体有了一点浅薄的认识，学习共同体是学生相互学习，师生相互学习，师师相互学习的过程。学习的过程是师生是相互倾听的关系，是真正平等尊重的关系，是真正的从教师的“教”转变成学生“学”的过程。学习共同体在我们学校才刚刚开展，希望和各位专家老师多多学习。
2组，张晓静
