受一位妈妈的委托，帮她看看上小学四年级的儿子的语文作业。
第一次是短文阅读。多数题做对了，先表扬。对于做错的题，在我提示点拨后也能纠正。
问题是，做题不用心。一共几十个字的答案，写错了两个字：“赵 ” 一曼，写成了“起”一曼。“爱”国写成了“看”国。
我问：“爱国”的“爱”怎么写？他立马写出来了。又让他写“赵”，也会写。
问：你能不能告诉我，这两个字为什么写成“起一曼”和“看国”？
答：想着是“赵”，写成了“起”。另一个也是这样。
问：你写“赵”时，真的在想“赵”吗？
不回答了。
第二次作业写字较多，我能认清的答案，都做对了，我夸奖了他。
但是，有几个地方字太潦草，我认不出来，他很耐心地读给我听。还有一行连续几个字我都不认识，问他，他看了又看，然后不好意思地说：这几个我也不知道是啥字了。
我表扬了孩子的诚实。然后，挑几个写的好点的字给予肯定，又告诉他写字时结构搭配的常识，他点头接受。
孩子走了，我想：要是孩子的妈妈看到这样的作业，她能这样淡定吗？
