先呈上这样的思维导图吧。
1
我们都知道汉语的阅读，是必须要从识字起步的，这个从识字起步就是所谓的初学，是指每个人在学会1000个汉字以内，尤其是500个汉字以内期间的阅读。
在这个最初入门的阶段，认字识字写字都比较困难。
因为困难，所以亲情的陪伴尤为重要，一个刚学习识字的孩子，你让他自己抱着一本书去读，那是不可能的，也是万万行不通的。
如果没有大人的陪伴，那么孩子的阅读习惯就无法养成，阅读能力更是无法培养。
2
我们的汉字音义比较复杂，多音字、多义字、同音字、同义字极多，辨认起来极为费力。
同时，汉字也是音节文字不是音素，文字不能很确切的表示读音，字音大量必须死记硬背才可以记得清楚。
另外，汉字的书写笔画过于繁琐，结构复杂，形体多样，不仅不是定向的顺序排列，如果没有准确的空间感，书写颇为困难，更别说，要让一个什么都不会的孩子把他全部给掌握住，这是相当困难的。
之所以这么说，就是想说这一个话题，阅读的初学阶段相当困难，家长必须陪伴。
3
我们的孩子送到学校之后，由于汉字的教学和汉语的教学脱节了。
为什么说脱节了呢？
因为孩子进入学校后，识字学习这方面，老师只从最简单的字开始。
而汉语口语的使用，汉字是可难可易的，对于孩子们来说，那个难的程度可想而知。
孩子刚入学五六岁，在学字没有突破500大关之前，读写能力不能适应听说能力的发展，言语能力也跟不上思维的发展。
所以家长必须陪伴孩子进行最初阶段的阅读。
4
还有另外一个原因，初入学的小孩，到学校之后是先写后读，所以在他们稚嫩的心理上，是无法接受这一种事情发生的。
可偏偏我们的学校，往往就是这么做的，孩子还没有实际的情况下就要进行写字，对于孩子们的智力发展，感情接受都是一个很大的挫伤，从而对汉字的学习和接受，都是有一场苦难的感觉滋生。
小小孩儿的这种心理，我们做家长的千万不能够忽视。一旦忽视，那么孩子的语文学习，孩子的阅读就会大受影响。
这么说还是在强调一件事，孩子的早期阅读，家长必须陪伴。
5
我想起来自己的女儿。
从一岁开始，到入学，她已经读了很多古诗，听了很多故事，也会讲很多故事，背很多古诗。
进学校去之后，过了一天，第二天老师有事，让她们抄写课文。
很少写字的孩子，因为老师的这个要求哭起来了，说什么也不上一年级。
没办法，我又让她重新回去幼儿园，上了一个学前班，教会她写字，第二年才上的一年级。
只有在孩子会读，会写了之后，才能够正儿八经地进入到小学阶段，接受老师的写字识字教学。
举这个例子，也是在说，家长一定要在孩子初学识字阅读的阶段，做好陪伴，不能让孩子一个人孤单走过。
6
在西方很多国家都10分的注重阅读，他们要求每一个父母都要给孩子读书，从孩子在身体里孕育的那一天，一直到孩子14岁生日结束。
虽然说我们国内对这一块越来越重视，但是我们很多的家长还意识不到，很多农村的家长更是没有这个意思。
这就有了一个很奇怪的现象：很多孩子不会识字，不会阅读，导致的结果就是孩子的成绩一直上到小学毕业还是10多分的层次上。
这样的一个结果可怕吗？会引起家长的重视吗？
