每次生病对于孩子都是成长的过程，记得晓丫头上小学之前，病后痊愈都会伴随着心智成长的惊喜。那个时候，感觉孩子越来越懂事，有时像个小大人。后来，也许是我们把她当成了小大人了，病后她便会显得娇气。有时候觉得孩子的成长也是个倔强的过程，就像一棵小树苗，你看她长得有点儿向左歪了，就想把她往右掰，而她反而会向左倔着，这样的对抗表现得激烈的就是叛逆，所以掰的过程便是大学问了。
兴趣是最好的老师，但孩子的兴趣是开放的，而学习的内容是相对固定的。这样的一定一动之间，问题就来了，如果孩子对学习的内容不感兴趣怎么办？于是，每个父母就面临兴趣的培养，这个过程至少包括让她觉得必须学，而后在学习中去寻找乐趣，而不是在学习外去发现。孩子意识到自己必须学，在父母眼里就是所谓的懂事了。我记得晓丫头的添添弟弟经常“教育”姐姐：不好好学习，怎么考大学啊，不考大学怎么找工作挣钱啊，不挣钱你怎么养活自己啊？一连串的小逻辑勾勒出了“朴素”的学习与生存“哲学”，认真说出来的样子让人忍俊不禁。但类似于这样的道理在孩子心里扎下根，再从行动上开花结果，是件十分困难的事儿。
孩子都是三分钟热度，一开始挺认真，慢慢就懈怠了。这周明显感觉晓丫头有这样的倾向，写字开始漫不经心，做题有时心不在焉，偶尔还会问我“为什么又要学习啊？”“我连玩的时间都没有了”。我知道她还没有把学习当成自己的“义务”，如果这个时候一味跟她讲兴趣，恐怕效果不大。刚好这周请假一个月的数学段老师回来了，给她们搞了个单元测验。晓丫头压根就没意识到考试和平时在家做练习有什么不一样，毫不意外地得了个低分。拿着试卷回来订正，我们一起分析原因，她告诉我说看了看题目不太懂就不做了，我让她反复看几遍题目，除了附加题想了半天外，其他都很快做对了，看来问题出在思想上。
老师说熟能生巧，但她压根儿就不愿意去认真做，我感觉她还没有完全从幼儿园的状态转变为小学生。还是更多的想着玩，在语文作业中用“妈妈跟我……”“爸爸跟我……”，她无一例外地都写“妈妈跟我玩，爸爸跟我玩”，小脑袋里装的都是玩。虽然玩是孩子的天性，但学习的过程、成长的过程也是不得不面对天性的剥夺。于是我们开始跟她谈，我想要严肃甚至严厉才有力度，便板起面孔，跟她认真谈了作为学生必须学习，学习不好就会掉队，就像大家一起走路，一开始掉队了还能跑两步赶上，如果掉队了一直不努力，就会越来越远，最后只剩一个人了，其他人都走远了。
一番口干舌燥之后，感觉还是有些效果的，她不再抵触奶奶给她补课。语文的笔顺、偏旁、组词是她的弱项，奶奶带着她反复练，她自己也惊喜的发现这些“小怪兽”很快就被自己打败了，开始自己主动要求做题了。我们也在思考，是不是就该这样让她在学习中找兴趣呢，通过思想工作让她觉得必须做，然后在学习的过程中，让她发现兴趣点，慢慢引她入胜，这是不是就是学习的良性循环呢？
孩子主动了，辅导作业也不再是鸡飞狗跳了。之所以讲了孩子不懂，根子在思想上，心里就不想学、不愿学，当然不走心，不走心怎么可能有效果。这是方法上的反思，以后我该盯着学习兴趣与完成任务的良性循环努力引导她。还有是作为父母的我们，情感上也要经常提醒自己，辅导孩子是培养更是陪伴。我偶尔也会吼她，但对自己的情绪还是能控制的，我常告诫自己，不要烦她的慢吞吞、不要嫌她的笨拙。她现在就像刚出蛋壳不久的小天鹅，一身毛茸茸的鹅黄色，走得很慢、很费劲，有时候还会东张西望。但用不了几年，等她褪下一身鹅黄，换羽高飞的时候，我们一定会想念那笨拙的小样子，想念那只当年的“小黄鸭”。
到那时，晚上看着她的小书桌上熄灭的台灯，看着那小书房一片漆黑。你就会怀念那个小小的背影，坐在那里，一会儿写写字，一会儿摸摸脑袋，一会儿抠抠手指，一会儿玩玩铅笔，一会儿喊爸爸妈妈来一下这道题看不懂……孩子的成长是渐行渐远的过程，现在她是那么的依恋着你，慢慢的她会有自己的朋友和圈子，再后来家就成了她的旅馆，匆匆而来、匆匆离开，她再也不会缠着你要这要那，你也再也不能随便给她一个拥抱。等到那个时候，你看到每一个背着小书包摇摇晃晃上学的孩子，都会想到那个曾经被你无数次呵斥、无数次想要她快快长大的“小黄鸭”，心里满满都是失落。
不是网上说的那样，“自己上辈子造了什么孽，这辈子才会辅导她做作业”。而是我在佛前求了几千年，才换来今生与晓丫头的一世情缘。为人父母的我们，唯有万分珍惜和感恩，趁着身边那只“小黄鸭”还没有长出白色的翅膀，还躲在我们的怀抱，好好爱她，不嫌弃她的慢、她的笨，陪着她静待花开。
