就在昨天，刚刚和学生们一起完成了诗歌单元的学习任务。和以前我所教过的学生一样，让他们在近两周的诵读、鉴赏、思索的基础上，尝试着去创作那么一两首小诗。

说实话，我刻意地引导学生去创作诗歌，没有抱多大期望。在现如今的教育大背景之下，要让整天被忙碌于成绩的学生，抽出那么一点富裕时间，去表现那些所谓虚幻的东西，实在是难为了他们，甚至有点天方夜谭。

不过，在实际情况来看，还是有惊喜的。在前几届我教过的学生中，他们在我的鼓励，甚至“刺激”下，赶鸭子上架，歪歪扭扭地“涂鸦”了一些诗句。还别说，总有一些学生，或许是灵感迸发，或许是隐形的小诗人，他们的诗句，闪烁出智慧的光芒，流淌着内心真实的情感。

在如此这样惊讶，或者欣喜的鼓舞下，我乐此不疲，每每带领着不同年级的学生，让他们尽可能地汲取诗歌的营养，在文学的感召下，大胆地写出从心里流淌出来的诗句。

昨天给学生布置了自由创作诗歌的任务，今天早上收上来后，迫不及待地整理起来。整整一个下午，我把交上来的一百多首诗作，细细品鉴。和以往一样，把那些能触动我心灵的诗句挑摘了出来，把它永久地保存在我的简书中。

不用说，那些不大优美，甚至很幼稚的诗句，都是发自这些少年的心灵。我看中的，是他们的真实，以及真实里的那份真诚。

下面分享的这二十首，是其中一个班学生的原创作品。把这些文字组织在一起，是分享，但更是记忆！

其一，向往繁华的都市吗？向往优秀的高中吗？向往优异的成绩吗？与之相比，我更向往那书中的世界，做一名逍遥恣意的少年剑客，去那未曾去过的倒悬山，闯闯那所谓的江湖，看看那一代人的风华绝代……《向往》

其二，我只有一半翅膀，直到某个雨天，在湖面倒映出另一半，我变成了一只蝴蝶。《呼应》

其三，落日攀上废旧的老屋，枇杷树下，蝉鸣不止。蝴蝶落在指尖，那是儿时的梦。《童年》

其四，书桌上的书堆得越来越高，那时，只知道可以挡住我们看黑板，却不知道，它挡住的是我们的未来。《书》

其五，小时候，我是一只毛毛虫，在母亲温柔的大手中，仔仔细细地观察着世界。长大后，我是结茧的蝴蝶，心向远方，期望未来，怀揣希望，奋力前行。将来啊，我是破了茧的蝴蝶，眼中流盼着万千世界，怀着激动的心，飞向世界。《我》

其六，初三是什么？是放下手机的决绝；初三是什么，是深夜努力的背影。初三是什么，是是最后的放手一搏，是逆风翻盘的勇气，是不到最后一刻绝不放弃的意志。《初三》

其七，闯。《人生》

其八，夜空中，星星闪烁，如梦幻般点亮黑暗，它们遥远而神秘，引起我对未来的无限期待。而每一颗星星都是我心中，都是我心中的一个小小愿望。

其九，世间的明月高高悬于天空，照亮了前方无尽的黑暗，而我的明月藏在心里，驱散了内心深处的失望。《明月》

其十，我与初升的太阳并肩走，我在高挂的明月下离开。我在清晨手捧着书，在灯光下执着笔。我为那即将到来的中考奋斗，我将未来憧憬在脑海里。《拼搏》

其十一，窗外的后山绿树葱葱，我一只手支着下巴，望着听不懂的数学题，记不住的英语单词，看不懂的化学符号。我又望向窗外，思考着未来何去何从。  《窗外 未来》

其十二，我在想，生命的终点一定是生老病死吗，难道我们从小小的孩童长大成人，一定是生老病死吗？我才不，我要享受完这一生，带着一世没有完成的心愿，过完幸福的下一生。  《生命》

其十三，迷雾深处，只见树枝摇曳，看不清树上的硕果累累，遥远天际，只见太阳从地平线升起，深夜学习，只见写不完的作业，看不清自己未来何去何从。  《看不清》

其十四，脑中的思绪纷飞杂乱，笔下的白纸空无一字，心中似有千万句道不尽的话，最后变成一行行句子，文字的感觉有时冰冷有时炽热，书写者都怀着真挚的心写下他们。无言的沉默变成了最后的稻草，或许不知说的话有多伤人，但却一刀一刀捅向了你的亲人。 《文字》

其十五，准备好踏上跑道，准备好书写奇迹。双手挨线的紧张，呯---，带走了我的梦。《破灭》

其十六，一颗晶莹的水滴从空中落下，就成为了雨，它坠到地面上，形成一个个小水洼，于是，后面的雨滴再落下，砸在小水洼上，它们就成了，神的烟花。 《雨》

其十七，思念如碎片般挂在了星空，回忆似繁星般点亮了黑夜，我们的回忆被打碎了一地，让我把回忆拼好了给你。 《回忆》

其十八，你给了我一支铅笔，让我用它来描摹四季的美丽。你给了我一支钢笔，让我用它尽情地创作。你给我了一支毛笔，让我用它画下宏伟蓝图。 《三支笔》

其十九，我愿提笔画尽天下，许你一世繁华。 《无题》

其二十，广阔的草原上空荡荡着，只有我孤零零地坐在那里。伴着吹来的秋风，和那正在欢快吃草的牛羊，我渐渐陷入了沉思。《草原上的我》