* 教研活动感想
今天下午与数学组几位老师一起去参加了“名校+”共同体高中大教研活动。本次教研活动的主题是以IT图形器为依托的信息技术在教学中的应用。
首先，观摩了名校老师的一节主题为“IT技术在导数与零点问题中的应用”的公开课。这位老师先是指导学生利用IT图形器绘制高考数学中常见的一些由指、对、幂等基本初等函数进行加减乘除运算所得到的函数的图像，并根据图形器所提供的极值点、零点等信息，观察图象得到单调性。再以一道高考题为例，引导学生利用图形器将抽象的函数解析式转化为可视化的图形，给解决问题提供思路，同时验证自己的想法和结论的正确性。
接下来，听取了名校另一位老师对IT图形计算器功能和用途的介绍，让我惊叹于图形计算器的强大以及在教学中应用的诸多好处。
信息技术辅助教学已经不是什么新鲜的事情了，根据所任教学科的特点，对于此，我既不主动接纳也不极力排斥，我认为，数学学科还是要以启发学生思考、训练学生的思维为主，信息技术的应用并不是必需的。
但是，通过今天的学习交流，我发现自己的思想和观点还是比较狭隘。信息技术与数学学科的融合，一个是信息时代的大势所趋，一个是现今各项教育政策的明文规定，更是学生未来职业以及终身发展之所需。
信息技术在数学教学中的应用，可以是让学生通过实验，猜想得到一般的结论；可以是让学生验证自己的结论的正确性；也可以是将抽象的东西可视化，激发学生的学习兴趣，等等。
最后，名校汪老师提出几点意见和建议：在教学中应用信息技术，定期开展数学实验；可以利用现有的便捷的多媒体技术如几何画板等；将数学课和信息技术融合时，注意不能没有数学的味道。
我很赞同汪老师的看法。同时，我认为，作为教师，不可盲从，在教学中应用信息技术时，一定要思考，为什么要用？什么时候用？谁来用，怎么用？想达到怎样的目的和效果？雪中送炭是上乘，锦上添花亦可行。
* 教学
根据学生的实际情况，本节课暂未进行新课，对向量的加减运算进行了复习。
引导学生回顾向量加减运算的概念以及法则，并通过一定量的练习让学生理解并掌握向量的加减运算法则，并能独立解决相关的简单问题，形成基本的技能技巧。
大部分学生基础知识掌握，法则应用熟练，但是个别学生还存在问题，难以完成作图，更有甚者在向量的表示方法上总是出错，经常丢掉字母上的小箭头。
