5月7日下午第二节，听了唐传凤老师执教的《一千以内数的认识》，展现思维课堂的落实情况。
她的课堂在有多少名远动员这个主问题展开。
先让孩子们猜测一共有多少名运动员？孩子们猜的什么样的数都有。
在学生们猜的基础上，老师和孩子们一起数，先是一个一个地数，十个一是十。十个十个的数，十个十是一百。再一百一百的数，十个一百是一千。
然后老师再次出示格子图，引导学生数，学生很容易的数出是一千。数的方法是一个格子是一百，十个一百是一千。
优点:
略
建议，
一、教师的引导作用不能弱化。
教师是课堂的引导者、合作者、参与者。
学生是课堂的主体，到不能弱化教师的引导作用。
二、思维导图应该溶于课堂，而不是生硬的展示。可以课件展示
三、主问题设计的没问题，
要围绕这个住问题展开研究。要有问题意识。
四、思维导引要更顺畅一些。就是引课顺畅。再思考。
五、把格子图变成了立方体，我觉得继续使用格子图就挺好。更能体现问题意识。
六、这节课要体现满十进一的思想。体现十进制。教师要有这个意识。
七、思维课堂的三个基本点，问题，活动和评价。活动组织要改进。没有评价。
