这节课的教学目标是： 让学生能正确计算组合图形的面积。组合图形面积的计算是在学生学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算的基础上学的。学习组合图形，一方面可以巩固已学过的基本图形， 另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生的综合能力，发展学生的空间观念。因此， 我根据教材的特点， 和学生的实际情况， 我做了以下教学设计：
1、 复习已经学过的平面图形的面积计算公式， 为新课作好铺垫。
2、 引导学生寻找生活中的组合图形： 从我们生活中哪些物体的表面可以找到组合图形。 让孩子们感受学习组合图形的必要性， 也进一步引导学生关注生活中的各个问题， 培养学生关注生活的习惯， 善于发现问题善于提问题。
3、在探索组合图形面积的过程中， 我注重让学生通过动手操作，小组合作、通过分析、 讨论、 交流， 把组合图形分割成已学过的平面图形。 在发展了学生空间观念的同时， 找出隐含的条件， 是学生能够利用已有的知识解决问题
4、 通过一题多解的训练， 培养发散思维， 启发学生多角度、 多方向、 多层次挖掘新奇思路、 各自提出有价值的分割方法。
5、 让学生说说本节课的收获。
好的方面：教学活动设计得好，教学比较直观。注重学生动生操作及学生发散思维的培养。不足之处：由于时间安排得不够合理， 所以学生巩固练习的时间不够。小组合作的时候，合作得不够好，有些同学各顾各的。如果给我重新再上这节课，我会做以下修改：1、缩短复习时间。 2、课前让学生自己准备好组合图形的纸片， 并事先画好， 上课时再小组交流、 讨论就得了。
