今天继续读预测之书，主要讲的是1000天后的建筑。
1000天以后，3d打印技术大力发展，人们做房子不用请，工人可以根据自己的设想创造奇特的独一无二的房子，用时也就是一个月左右，更省人力和物力。
1000天后，学生还学习吗？
今天学习壶口瀑布，其实本来准备的特别充分，先讲雨季的壶口瀑布，作者从听别人说侧面描写壶口瀑布之危险，接着用眼前所见从比喻用词四字短语等角度向我们介绍了水势滔天，令人畏惧的雨季壶口瀑布啊。
总结作者写壶口瀑布用了侧面描写正面描写听觉描写和视觉描写相结合的方法，写出了户口，预计壶口瀑布的气势、声音形态，以及心理感受。作者写枯水的时候是不是也是这样的呢？
枯水季节，作者写出了500米宽的河道，如万马奔腾的壮观场面；写出了落入水下时如席一样的气势磅礴；写出了从龙槽两边留下的像钢板出闸的波涛汹涌；接触了从龙槽两边钻石密缝的全瀑布多种形态，最后还写了顺延壁挂下的如丝如缕的一意画写意画。
作者写了这么多的水，那它们都有哪些特点呢？
其实在枯水季节，我们能够感受到的特点，既有雄奇跌宕的磅礴气势之美，也有多姿多彩的柔婉精致之美。以枯水季节，它是展现了水的多种样态，让我们体会到壶口瀑布带给人们的美感。
作者是从哪些方面来写出这些壶口瀑布的特点的呢？
运用比喻拟人排比夸张的修辞手法，表现出了黄河壶口瀑布的气势之美。有丰富的动词跌碎，写出了壶口水突然从高空垂下的场面。借助精准的词语，描摹画面内容。
然后让学生仿写。
因为自己的时间管理存在不足，前松后紧，加上学生讲话比较多，只好让学生抄笔记。你最后的仿写，其实谈不上属于娃的创作，因为我依在一个大石头上向上看去，这段没有分析。
我不能这样，老师批评学生，谁愿意受得了这个呢？明天开始还是笑脸相迎吧。不管是谁，我相信大家都喜欢快乐的模样。摆个初恋给谁看呢？没有人愿意看。尽管学生的作业都是照抄的，很少有学生自己做的，既然大多数都是这样，我们哭有什么用，生气有什么用，板着脸又有什么用呢？
现状就是这样，想办法改变吧。
开始打感情牌，让学生信其师信其道。
