我是这样苦口婆心地教育我的学生的

  事情是这样的，一位借读生，开学是被调到我这个班的，但是，开学没来上，我也不清楚，两个多月后又来我班上课了。来了我就要接收嘛！反正知道我这个班情况的，认为这些学生不好好学习，却还都有着这样那样的问题，不是多好管的学生，家长也不是多用心管的学生。听说这位学生想要留级的，因为今年高一学生在新校区上课，高二还在老校区，在新校区上了两个月，不知什么具体原因，又回高二到我这个班来上课了。听家长讲，有人给家长建议，晚一年不如早一年参加高考，选个专业去读算了。我相信家长的话。开始进班，还能稳稳地坐在那儿，早上读书不张口。我也没办法，慢慢来吧！家长想让小孩好好学。我通过观察又与那学生谈话。听他说，他落下的功课太多了，可能下高一也不好好学习，与其在高一不好好学习，不如早毕业早找个事做。我想是这样想的吧。其他学生也这样想吧！可惜遇到我这样一个不服输，爱较劲的班主任，在这个班里不学习，我会让他们感到很难熬，不好过的。要么好好学习，要么选择离开。想在我这个班里混日子是混不下去的。

    开始带这个班，我就讲过，只要在我这个班，可以说都是我的学生，无论是本校生还是借读生，可以说，都是我的学生，我都好好去教育。那位学生晚来了两个多月，其他学生都让我教育的好多了，班级已成形，还有许多问题，还有待慢慢来解决。这位刚来的学生，我发现了好多问题，早读不开口读书。上课睡觉听不懂。本来数学好一点，放了一段时间忘了。我听其他老师讲，本来理科还挺好的。可是事实是，连他自信的数学也找不到感觉了。总是在发呆。下课有精神去打球什么的。我反映给家长，家长好象说我在说此学生的问题。家长说只要小孩三观不坏就好。我说是的。因为基础差，又放了一段时间，考试也没有信心考。中间家长让给孩子谈谈话。我说只要家长愿意孩子好，我就不放弃。现在提倡家校共育嘛。我发现问题就找学生谈话。这个学生我也找过谈话。话能听进去，我还给他加油鼓劲，打手击掌，争口气，别人越是不相信，你越要做出成绩让别人看。可能是我太高估了他，参加第一次月考，只参加两门，不敢去考场了。后来周末测验，也不敢考了，发信息请假，我说别让我失望，要信守承诺，好好干嘛！可能不会，考试对他来说，实在是一种煎熬。这样也就过去了，我也没有去计较，情愿装聋作哑。后来，有一天我在看自习，他却给我写了一个纸条，让我不要管他了，我要想好好学，早学了，我只是想混个毕业证。唉！都说到这份上了。认识还挺清楚的嘛！

    后来，过几天，期中考试后，开家长会后，此学生的妈妈留下来了。向我询问孩子的情况，我就笑着告诉她，你家小孩给我写个纸条，让我不要再管他了，他想学习早就学了。家长说那不能不管。要管。家长不放弃我也不放弃。过几天我找这学生谈谈话。根据他的情况，我做了分析，从长期来看，不能不学习，在这儿混个毕业证也不是那么容易的事。还是需要学习考试。你拿不到毕业证，去打工都很难。他说他在他家厂打工。打什么工，算账。哦！明白了，家里开厂子的。那你更要学习，长本事了，不好好学习，怎能管好账，没有一定的能力，家有再多的财富你是驾驭不了的。他说，是这样的吗？我说，是的。他说，哦。他信了。我说，那就好好去学习吧！教他学习方法。不怕基础差，就怕你不下苦功夫学。好好去干吧，看你的表现！

    谈过话，好一点，好几天，这学生容易被外界带偏。课堂又出现这样那样的问题。我又随时与家长联系。精神状态好多了。这几天又发现他事多，我又找他谈话，他又说他走分类招生，他没必要学理综什么的了。我想也是。我说，那语数外必须要学。不妨我这儿有给学生读的那本《哈佛家训》，培养一些优秀的个人品质，你拿去读读，里面有许多例子，读读会对你有帮助的。他欣然答应了。

    可是，我发现，他拿去也看了一些，反而被其他同学偷着读呢！看来他对读书也不太感兴趣。上课总睡觉，下课向外跑，有精神。上课有时还上厕所。无聊屎尿多。今天下午自习，做试卷，我查看监控也不好好做，在那儿发呆，我开完会去看，位上没人，去哪儿了，问同桌，说去厕所了。我在外拦住他，找他再谈谈。我问他可想高中毕业证？怎能不想？那要去干呀！我给他用比例比较，用毛竹成长的例子，告诉他要扎根，用盖大楼要打地基那样。一个人如果不好好学习，根基不牢，地动山摇嘛！我反复问这个问题，可懂，可理解了？需强调解释！这学生太需要引导教育！不读书学习，能行吗？

    我就想作为男孩子，从小家长应给他树立点远大的理想、目标和志向来，不就有动力吗？唉！这才是家庭教育的关键！