为提高学生综合素养，南城人积极开展“大阅读”活动。我们不但统一安排阅读课，更有阅读课的集体备课，形成阅读课教案，同时做到“读写一体”，与“大阅读”相得益彰的是“大阅读”工程，近期，南城人开展的是“三写”活动——教师写教师:寻找身边的榜样；学生写学生:寻找身边的感动；家长写家长:寻找身边的“资源”。如若坚持不懈，书香校园、书香家庭和书香个人的建设定会收得立竿见影的效果。
阅读是课程，班会也应上升到课程的高度去设计和运筹。南城人计划将周一校长办公会的观课重点放在班会课的观摩和研讨之上。如何使班会课有温度、有高度、有效度呢？要当成一个课题去研究，进而让班会课成为学生喜闻乐见的课，这是我们要亟待解决的问题。经实践证明，班会管理是行之有效的真正深入人心的教育活动。高明的班主任总能每周根据不同的主题，结合学情“大张旗鼓”地召开有针对性的班会。计划让各年级部专人研究适合本年级实情的班会课，政教处组织实施建立南城班会课课件库，使得初中阶段近一百二十个班会在科学和规范的基础上做到体系化，真正使得学生的各种素养得以切实的提升。
将教育管理精细化进行到底，关键还是要靠课程建设。当晨读成为一门课程，有目标、有评价、有策略，这就一改放羊式的晨读为激情晨读，才能真正走出粗放和低效，能否让晨读课有朗朗书声的热度、神采飞扬的效度和过关达标的力度，这取决于晨读课能否做到精细化管理和规范化备课。南城人为每位教师准备一块的“活板”，既具有练习书写基本功（书法板）、编制导学案（导学板）等十大功能，又能以正楷在头一天晨读课备课时，就将晨读目标工工整整书写其上，第二天有的放矢地进行高效的晨读课督导，提高了晨读的效度。
昨天是周末，一个奇寒而又温暖的日子，教育专家翟良先生的团队专程从北京莅临南城，我们在南城校门口来了一个紧紧的拥抱！南城人是多么渴望专家的指路呵……我向教育专家汇报了南城人“一体两翼”的“再创学习”课程体系、生活德育落地和发掘区域文化的教育力等一系列问题，畅谈了如何在课堂上落实“创新思维”的问题，并深度谈了自己眼中的素质教育与应试教育不是二元对立关系，以及如何优化落实综合素养的路径问题。静静地四个多小时，我们彼此敞开心扉，认真地倾听，热烈地讨论，因为教育，我们遇到点亮心灯、大写的自己……
金辉 清晨于低头一笑轩
