01

上学期期末检测结束后，试卷一直处于“保密”状态。

开学第一课，便是这些试卷与孩子们“深度会晤”的最好时机。

我没有多说什么，只是将试卷一一发到他们手中，让他们自己“欣赏”上学期辛苦学习后的成果。

我在教室里慢慢走着。有的孩子抬起头，指着试卷问我：“老师，为什么我这里错了？”有的孩子正一笔一划地用红笔改错，神情专注，像是给自己立规矩。也有几个孩子，把试卷拿在手里翻来覆去地把玩、掂量，或许是想称称自己到底有“几斤几两”吧。

02

等他们和试卷彼此“熟悉”得差不多了，我才开口提要求：透过这张试卷，总结反思，在试卷最上方写下自己在数学学习上的三个优点，再写一个需要提升的地方。

我给了他们一些提示——可以从思维、作业、书写、发言等方面去梳理。

他们写的时候，我没有在教室里走动。我想给他们一段不受打扰的时间，与自己安静地待一会儿。有个孩子轻声嘟囔：“老师，我没有优点。”我走过去，轻轻说：“优点肯定有的，只是你还没发现，或者它藏在别的领域里呢。”那孩子笑了笑，不好意思地低下头，继续写。

这堂课，是孩子们自我认知的一次练习。

他们写下的优点，大多朴实真诚：

书写工整漂亮，作业按时提交且改错及时，思维跟得上，发言积极乐于分享，上课认真听讲……

而他们写下的提升点，也很贴近自己：

作业要更快，不拖欠；书写还要改进；发言要积极一些；题目要看仔细；上课多举手回答问题……

我将试卷收上来，对他们说：“你们对自己提的每一个要求，我都会一一记住，也会帮你们实现——我可是有成人之美的哦。”

接着，我开始兑现上学期末的承诺——发奖品。

这些奖品是我特意去超市挑选的。原本在上学期期末家长会上要发的，可有个孩子担心地问：“老师，万一你发的奖品，被家长吃了怎么办？”我听了忍俊不禁，索性留到了开学。

奖项分为三项，前两项是和孩子们在检测前约定好的。

第一项：计算全对的孩子。能在检测中静下心来、专注于思考，是一件值得奖励的事。

第二项：书写特别工整的孩子。有几个孩子的字迹，一改往日的“龙飞凤舞”，变得排列整齐、美观大方，让人眼前一亮。

第三项：每人一颗“开心糖”，为新的学期助力。

是的，开学先要开心。

最后，和他们聊起本学期要继续做的日常的两件事：午餐有约和分享本。

午餐有约活动，我委托了一位同学帮我做登记、衔接。而分享本，则继续沿用上学期的本子，继续记录、继续分享我们之间的美好。

开学的日子，总是这样——一边还留恋着假期的余温，一边又开始为新学期铺陈期待。而孩子们，正是在这样的交替中，慢慢长成更好的自己。他们或许不曾察觉，那些关于优点的发现、提升点的承诺、小小的奖励和即将继续的习惯，正悄悄编织成新学期的底色。

而我，愿意一直站在这里，做那个看见他们变化、也帮他们实现愿望的人。

教室后面的那排玉兰花见证了我们的开学第一课，此刻，它们正开得灿烂，和孩子们的笑脸一样。