一、重温新课程标准
根据小学英语新课程标准要求：目前对小学英语教学提出两个级别的要求：一级为小学三、四年级的教学目标要求；二级为小学五、六年级的教学要求。
二 级课程标准要求
听
能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料。
能听懂简单的配图小故事。
能听懂课堂活动中简单的提问。
能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。
建议一：英语课堂指示语
1.网络查找 2.教师参考用书
提起注意(Directing attention)
1.Ready? Are you ready?
2.Did you get there?
3.Do you understand?
4.Is that clear?
5.Any volunteers?
6.Do you know what to do?
7.Be quiet, please.
建议二：课堂教学使用原声听力
建议三：作业布置听录音或指读
说
能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。
能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
能恰当运用一些最常用的日常套语，如问候、告别、致谢、致歉等。
能在教师的帮助下讲述小故事。
建议一：老师要宽容，耐心，培养学生说的自信心。
建议二：教学过程情境化、交际化。
读
能认读所学词语。
能根据拼读规律读出简单的单词。
能读懂教材中简短的要求或指令
能读懂问候卡等中的简单信息。
能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。
能正确朗读所学故事或短文。
建议一：读的方式多样化
建议二：读—基础 忆—重点
Let’s Learn Let’s Talk 背诵
Read and Write 优秀学生背过
写
能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。
能模仿范例写句子。
能写出简单的问候语。
写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。
建议一、英语描红—规范
建议二、仿写句子—正确
话题范围：小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在600-700单词。
教学模式与方法：
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。
小学五年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。
二、提升英语课堂教学水平
备课建议：
第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？ （目标）
第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率）
第三个问题：你打算让学生怎样获得？
（方法）
第四个问题：你怎么知道学生已经达到了的要求，有多少学生达到了你的要求？
（达标）
听课建议：课堂评价标准
教学目标是否达到 知识传授是否准确
教学内容是否全面 课堂结构是否合理
教学方法是否灵活 教学手段是否得当
教师语言是否清晰、准确、恰当
板书是否规范、重点突出
教师是否有某方面的教学特色
普遍存在的问题
1. 教学目标不清晰。
2.设计教学不科学、不合理。活动设计缺乏层次性、
没有思维含量。
3.老师话多、语言重复；个别也存在错误。
4.老师过于关注自己的教，忽略学生的学 。
5.课堂教学不够扎实。
6.时间控制不够好。
建议一：精心备课
建议二：循序渐进
建议三：培优辅差
建议四：关注学生年龄特点
建议五：培养学生的专注力
一、重温新课程标准
根据小学英语新课程标准要求：目前对小学英语教学共提出两个级别的要求：一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求。
二 级课程标准要求
听
能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料。
能听懂简单的配图小故事。
能听懂课堂活动中简单的提问。
能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。
建议一：英语课堂指示语
1.网络查找 2.教师参考用书
例：提起注意(Directing attention)
1.Ready? Are you ready?
2.Did you get there?
3.Do you understand?
4.Is that clear?
5.Any volunteers?
6.Do you know what to do?
7.Be quiet, please.
建议二：课堂教学使用原声听力
建议三：作业布置听录音或指读
说
能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。
能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
能恰当运用一些最常用的日常套语，如问候、告别、致谢、致歉等。
能在教师的帮助下讲述小故事。
建议一：老师要宽容，耐心，培养学生说的自信心。
建议二：教学过程情境化、交际化。
读
能认读所学词语。
能根据拼读规律读出简单的单词。
能读懂教材中简短的要求或指令
能读懂问候卡等中的简单信息。
能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。
能正确朗读所学故事或短文。
建议一：读的方式多样化
建议二：读—基础 忆—重点
Let’s Learn Let’s Talk 背诵
Read and Write 部分好学生背过
写
能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。
能模仿范例写句子。
能写出简单的问候语。
写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。
建议一、英语描红—规范
建议二、仿写句子—正确
话题范围：小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在600-700单词。
建议一：
教学模式与方法：根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。
建议二：
小学五年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。
二、提升英语课堂教学水平
备课建议：
第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？ （目标）
第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率）
第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法）
第四个问题：你怎么知道学生已经达到了的要求，有多少学生达到了你的要求？（达标）
听课建议：
课堂评价标准
教学目标是否达到 知识传授是否准确
教学内容是否全面 课堂结构是否合理
教学方法是否灵活 教学手段是否得当
教师语言是否清晰、准确、恰当
板书是否规范、重点突出
教师是否有某方面的教学特色
普遍存在的问题
1. 教学目标不清晰。
2.设计教学不科学、不合理。活动设计缺乏层次性、没有思维含量。
3.老师话多、语言重复；个别也存在错误。
4.老师过于关注自己的教，忽略学生的学 。
5.课堂教学不够扎实。
6.时间控制不够好。
建议一：精心备课
建议二：循序渐进
建议三：培优辅差
建议四：关注学生年龄特点
建议五：培养学生的专注力
