本章从班主任日常工作入手，如开学的准备工作、班规的制定、班级文化的建设等，列举的案例非常接地气。虽然学校、生源、家长等资源与乡村学校存在差异，但作者列举的提高工作效能的方法，依然具有非常高的借鉴度，甚至有一些可以直接“复制”“粘贴”。因此，针对新手班主任会出现一些带班困惑，我依然想给出三个推荐阅读本书的理由：
1.如果你觉得自己明明很“忙”，很用心地按照学校德育处的要求带班，却依然不见效果，依然搞不定“刺头”学生“，建议你看看本章内容。本章将教会你和学生一起讨论制定班规、班训，而不是“拿来主义”——把学校要求或邻班同事在网上搜到的模版直接放到本班，导致师生双方都“水土不服”。我们要充分了解班情，唤醒学生的自治意识，使班规、班训”从学生中来，到学生中”，真正落实落地。没有基于本班学生的充分观察了解而制定的本规，只会让班主任越来越“忙乱”、耗费大量精力，因为学生总是在“服从”与“挑战”中与班主任进行“拉锯战”。班主任要想在这场“斗智斗勇”中更胜一筹，必须先“低头”，“请教”孩子们班规、班训制定的内容，充分发挥他们的主观能动性。同时，要为他们提供足够的班级岗位，使每一位孩子的优势特点都得到充分的挥，而不是只为“班级精英”搭台。这里，特别想提一下，作者王怀玉老师尊重学生个性差异，对于班级学生的全纳意识非常值得我们反思，学习。
2.如果你需要一些可以直接拿来用的小妙招，推荐你看本章第三节。其中提到的微活动案例：“无借口日”“生气盒子”和“快乐聚宝盆”，我准备秋季开学就用上来。王老师在书中把这几个微活动的起源、归因、培养目标、活动过程、活动成效都写得非常详细。我想把“快乐聚宝盆”，放在心理健康课后延迟服务上开展，将会带给我的乡村学生们带来不一样的积极心理暗示体验。
3.如果你对自己的班主任工作能力产生怀疑，建议你看看本章内容。你将在专业而详细的带班方略指导下，提高工作效能，增强工作自信。从本章内容中，我们将会了解到，不管是班规、班训的制定过程、内容，还是班级文化建设，都不能停留在“花里花俏”的表面，而是一切以学生发展为目标，才能内化成师生间共同愿意看到的班魂。
一切为了学生的发展，这是作者怀玉老师一再强调的教育理念。
【打卡】第519天，2026.8.13
【书目】《从新手到高手：青年班主任进阶指南》
【作者】王怀玉
【章节】第二章 事上“磨”：增强工作效能感
