我是一名少儿英语启蒙老师，对少儿英语教育有着浓厚的兴趣和热情，也有着一些教育心得和经验。那对于英语启蒙这件事，今天想来和大家谈谈我的一些想法和方法。
学英语，为什么？
很多家长来咨询，我家孩子小学快毕业了，还是说不成句子，英语发音也不好，怎么才能学习好英语呢？面对这样的问题，我没办法立刻给出精准的回答。
但我想，我可以和家长先谈谈，他们的想法和初心。
首先，明确让孩子学习英语的目的。
有些家长说，学英语很重要啊，不学以后没出路啊，为什么？
有些家长说，不能不学英语啊，人家孩子都在学，我也一定要让我的孩子学。
我们都知道，现在国家对英语的学习掌握难度是降低了的，英语在几门主科之间的比重也没以往那么重了，但我们还是看到家长们对孩子的英语学习没有丝毫的放松，有些甚至到了狂热阶段，为什么会这样呢？一边是国家的降温，一边却又是家长们的升温。因为大家都明白，虽然国家的标准降低了，但我们要时刻清楚，我们究竟是为什么而学习，为什么让孩子而学习。
首先，我认为，尽早的学习英语，启蒙英语，是对孩子左右脑开发最好的方式。
孩子的潜力，是成人无法想象的，在我坚持每节课包括课间都和孩子用英语沟通的情况下，孩子依然能理解我在说什么，这就是他们的适应力。因为，他们不懂得，什么叫做“难”。在他们的眼里，存在是真正的合理，你怎么来，我怎么接，他们不会说，太难了我不会。（当然，我主要是指年纪尚且还小的孩子）
其次，越早的启蒙英语，越早让孩子弱化“学得”的概念，形成习得的本领。
在同一个起跑线的情况下，获得良好的英语启蒙，就等于是穿上了跑鞋和打赤脚的孩子竞赛，结果可想而知，这种成就感会让一个孩子保持很好的学习热情。
比如，我有一个学生，今年该上一年级。接班的时候，小朋友对英语学习出现抵触心理，我接班后了解到他喜欢数学，所以就抓住每个机会用英语提问的方式，问他数学题，并鼓励他说英文答案。刻意练习了三天，孩子就转变了，他意识到学习这个语言，可以让他在数学才能方面大展拳脚，如果不会英语，就没办法秀自己了，所以变被动为主动的开始输出，学习英语成为了工具，而不是全部。
最后，强调一下，英语只是一门语言，是一个与人交流的工具，不是洪水猛兽，更不是救命法宝。
所以，家长不要把自己的过度期待强压给孩子。我相信，每一个家长都是爱自己的孩子的，但有些家长是用心在爱，有些则是用伤害在爱。这个看起来似乎有些悖论，但是细想看看，有些家长总是在用“爱”来绑架孩子的天赋热情，不知不觉就成为了那个剪断孩子热情的“剪刀”。这当然是我们最不愿意见到的结果。所以，每当我们想让孩子听自己的话，按自己的意愿行事的时候，就停下来想想，当下我们发出指令，让孩子服从的时候，是出于爱，还是控制？如果是爱，请换个方式，如果是控制，请立刻停止。
那么，说完为什么学英语，再简单说说，怎么学。
启蒙，怎么做？
对于启蒙这件事，自身英语基础较好的家长，大多会选择亲自上阵，这个也要因人而异。如果自己有想法，有信心，且有时间，那这样的高质量陪伴无疑是最好的形式。如果自己平时比较忙，或者没精力那么高质量的陪伴孩子，抑或者自身的基础没有那么好，那就可以参考以下几个方法：
1、主题式阅读，集中阅读关于少儿英语启蒙主题的书籍，并根据内容列出最适合自己孩子的方法。
我们一定要清楚，基础打得好，后期不怕跑。想要后面越学越轻松，前期一定要下功夫。那孩子还小的时候，这个基础就一定要由家长用心筛选，否则人云亦云，盲从随大流，结果不适合自己的孩子，事倍功半。
这里我向大家推荐盖兆泉老师的《做孩子最好的英语学习规划师》和廖彩杏老师的《用有声书轻松听出英语力》，这两本书内容非常经典，后者更加实操，基本跟着练下来，会有很大收效，但这也要根据自己孩子的注意力和接受度细看。
2、选择一个适合孩子的课外学习机构。
选择的标准可以定为以下几点：
（1）是否全英文教学
（2）是否以开发孩子兴趣，不抹杀孩子天性为前提
（3）是否小班教学
（4）课后是否需要占用大量时间，由家长辅导学习（如果是，尽量不要选）
3、如果有财力又有条件，还可以寻找合适的线上教学课程。
线上课程一定要考虑孩子的年龄阶段，不是每个阶段的孩子都适合线上课程的，在启蒙阶段，一定要线上线下结合，才能事半功倍，否则只能为“概念学习”交学费，浪费了时间，还可能误会了孩子的学习能力。
好了，以上就是我今天想为大家分享的内容，期待下次的内容吧~
