【读书打卡】读书打卡第209天《中小学心育16讲》
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【打卡】第209天2026.4.4周六
【书目】钟志农《中小学心育16讲》第九讲 亲子关系发展变化五阶段及父母的应对策略
【读者】吴秀萍
【阅读摘抄】
亲子关系发展变化的五个阶段
4.初中阶段：亲子关系主要表现为“控制一反控制”的矛盾
进人初中后，青少年学生的自我意识空前高涨，他们的自尊、自主的需要往往得不到父母的理解和满足，于是，亲子冲突不断加剧，亲子沟通出现了严重障碍。此时，家长开始觉察到自己的唠叨已经失去了效用，而孩子在父母面前则变得越来越不可理解，于是家长便采取严厉训斥、明察暗访、创根问底、窥探隐私等手段，试图了解和控制孩子的变化趋势，结果肯定是事与愿违，导致亲子间的恶性互动频发。因此，这一阶段的亲子关系突出地表现为“控制一反控制”的矛盾。
【阅读感悟】
读完初中阶段亲子“控制—反控制”的论述，结合一线教学点滴，我对这一教育难题有了更深层次的体悟。
在初中校园里，这场亲子博弈随处可见。课堂上，有些孩子眼神游离、心事重重，课后谈心才得知，他们刚在家经历过激烈的争吵。家长因焦虑孩子的青春期变化，在唠叨失效后，转而采取窥探隐私、严加训斥等强硬手段管控，殊不知这恰恰点燃了孩子的逆反情绪。
作为教师，我深知初中阶段不仅是学业的分水岭，更是孩子心理的“暴风期”。孩子们自我意识空前高涨，渴望被当作独立个体尊重，可家长的控制欲，却将他们推到了对立面。这种对抗不仅撕裂亲子关系，更直接影响孩子的在校状态——亲子关系紧张的孩子，往往专注力下降、人际交往敏感，学业也极易受到波动。
这让我愈发意识到，家校共育在此刻尤为关键。我们在教学中，既要关注孩子的学业成长，更要成为连接亲子的桥梁。在与家长沟通时，我常提醒他们：初中教育的核心，不是“控制”，而是“引导”。要学会放下焦虑，尊重孩子的独立空间与隐私，用平等的对话替代强势的管控。
唯有家长和教师携手，共同转变观念，帮孩子卸下心理枷锁，才能打破“控制—反控制”的恶性循环，让亲子关系回归温情，陪孩子平稳走过这段关键的成长旅程。
