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就是用教数学的原理来教数学。我们先确立数学的本性：数学背后的依据是逻缉，逻辑是从人的心灵中发出来的能力，数学也是从人的心灵中开发出来的学问，但是人类的逻辑能力能够开发多少？有的人能开发比较深，有的人只能浅浅的开发。在日常生活中，很浅的也就够了，只有当数学科学家的人，才需有深度的开发。教数学的老师要确立教学的信心，首先，相信孩子是能学数学的，甚至孩子是喜欢学数学的。其次，要确立教数学的态度，人为什么懂数学，是心灵中的秘密，数学学得好不好，是很个别的，不能强求的，我们只能尽情地开发它。一个人的数学的能力怎么尽情开展呢？我有一个理论，用数理教育的原理来做数理教育，所谓“数理读经”。其中的主旨是:他懂到哪里，就教到哪里。
一个人什么时候懂得教数理乃至科学呢？大摡一两岁就可以吧！反正他能讲话就算。数学并不一定要用数字来计算才算，那时，数理的表理就在他的语言中，语言里也有逻辑，那就是思考的表现，那就是数理的基础。他渐渐长大，逻辑心灵越强。到了三四岁，就能有一点“数”的观念，到五六岁，就能操作简单的计算了。对幼儿儿童的数理教育，最好用游戏的方式，让他玩，能够往前走，就往前走。现在有的学校的老师按照我的方法让孩子偷写数学，居然有的小一小二的孩子就做到三四年级的程度了，像这种孩子算数学是很高兴的，你能够让他自己做就可以了。我倒现在大部份数学的教育是用数字、公式操作，其实，人类的思考首先表现为语言，中小学阶段的数学，最好用文章来表示，学生用读书的方式末学习。
（摘自王财贵教授《读经教育百问千答》）
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