2019----2020学年下学期期中考试已经圆满结束，但出乎意料的是没想到此次考试成绩特别不理想，为了能及时总结教学工作中的得失，查找教学中的不足，特作此分析：
本次语文考试知识涵盖面广，内容丰富，字词句段篇都有涉猎，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中，考察了多方面的知识，紧扣课本，注重了基础知识的考察，又不缺失联系生活实际，考察了孩子们对知识的灵活运用。
一、失分的方面：
1、基础知识掌握较为牢固，字词出错不多，但音序知识为一年级知识，孩子们忘记的比较多，失分严重。
2、在预习中不太认真，如：匹，考察它的偏旁，三分之二的孩子都出错了，在检查前置性预习方面做的还不够扎实，学习时一带而过，所以这个知识点记得不好。
3、做题时不认真，有漏题现象。
4、句子写话当中错别字较多，写完句子总是忘记➕标点符号。
5、读书少，知识面窄，积累的少，遇到没见过的题就犯难，让灵活发挥的题也犯难，一些学生就无从下手了；对文本的概括能力太差。
6、写话不审题就下笔，眼高手低，导致格式都出错。
改进措施:
1、加强识字、写字教学。识字、写字是小学语文教学的重点，也是基本功练习的基础。从卷面上看，大部分学生的写字基本功训练得并不扎实，字体歪歪扭扭的，有的横、竖都超出范围了。三年级是使用钢笔的初级阶段，更要引导好。做扎实。
2、加强学习习惯的培养，有意识指导培养学生良好的学习方法和习惯(独立预习，独立思考，认真读题，仔细审题、书写规范等等)。并在课堂中重视前置性预习检测。
3.加强课内外语言的积累和运用。语言学习离不开文本，除了课外积累外，要把功夫用在平时，要让学生把平常积累的好词佳句等内化为自己的语言，运用于语文实践中，剔除对语言积累的机械识记，同时要把课后的背诵与默写结合起来。
4、加强学生阅读能力的训练。刚进入三年级，学生还不具备一定的阅读能力和概括表达能力，需要在平时的课文教学中要有意识地强化学生对文本的理解感悟与训练。
5、 同时要引导学生把握课文主题，做到既尊重学生对文本的独特感受，又尊重作者的写作意图，进一步感受语言文字所表达的意味，正确理解语言文字背后所蕴含的深刻内涵，以提高学生对文本的概括表达能力。
6、加强对习作教学的指导，假期里加强课外阅读，让学生喜欢读书，爱上读书。已经推荐了一些课外读物，供学生阅读。
7、努力做好后进生的辅导工作，从最基础的知识抓起，进行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
8、密切联系学生家长，争取家长的配合，共同担负教育的责任。
通过这次分析，看到了自己教学中存在的不足，明确了今后努力的目标。在今后的教学中，百尺竿头以饱满的热情，高度的社会责任和使命感，在教学中探索、在探索中实践、在实践中提升。
