33022钟鑫
中级班的百宝箱，是我离开深圳那天发快递寄回家的，昨天下午刚刚收到，今日便迫不及待地开始详细阅读几本指导书。由《图画书的讲读艺术》开始。
首先，封面上的这一段：
只有认识和掌握了图画书的讲读艺术，
才能呈现艺术的图画书讲读。
才能体现和传达图画书经典作品所具有的的无与伦比的艺术品之，
实现对图画书的深刻的、本质的、真正意义的阅读。
共勉。
多数中国家长的误区：文字多的才叫书，图画多的只能叫画册，什么绘本？还做得那么精致，不就是要骗家长的钱？
所以作为一个绘本讲师，其实最首要的一点是，自己认可绘本的价值，并在推广初期就让家长们也重新认识并定义绘本。好在如今80、90后的年轻家长们，少部分已经有比较先进教育和陪伴理念，那接下来向偏远、少数、低学历家庭推广绘本，也是必不可少。
第一二章总结以下几个知识点，以备记忆检索。
1.搞清图画书的概念。
2.搞清图画书的主要阅读群体。
3.讲读和自读两种欣赏方式并存，两者不能互相替代。
4.讲读包括讲述、朗读、讨论等多种活动和形式，立体呈现。
5.图画书的讲读意义，对于成年人和儿童不一样。但快乐而充分的图画书阅读应该是儿童与成人共同的目标。
6.儿童对成人的图画书讲读有更倾向于心理和情感层面的期待和诉求。
7.阅读和讲读者，都要熟悉图画书的“符码体系”和“语法规则”。
8.图画书的故事类型。
9.图画书的故事间架很有某些戏剧性的特点。
10.悬念在一些图画书中被特别用来支撑整个故事结构。
11.由单一线索结构故事的图画书中经常运用反复、排比、对比等手法，增强故事性。
12.有图无文的无字图画书，更会着力营造故事的内核与张力。
13.优秀的图画故事书作者都会精心打造鲜明生动、新奇别致的故事细节；另一些图画书的故事细节却是以隐蔽的方式存在和发挥作用的。
培利 诺德曼：图画书的乐趣不仅在于所述说的故事，同时也是找出故事的游戏。
