“我是来劳改，哪里是来上大学？”本学期开学，学校开展美化校园活动，同时对学生进行劳动教育，组织大二的学生对校园内的环境卫生进行彻底打扫，有些同学就不断地抱怨。
大二的学生都是“00后”，在家没有参加过劳动，很多人不会使用扫帚，拿起竹条编成的大扫帚，清扫地上的落叶，不会用劲，有点“老虎吃天，无处下口”的感觉，挥舞两下没有把落叶聚拢，反而弄得灰尘四起，落叶翻飞，狼狈不堪，不禁感叹：“环卫工人的工作好辛苦呀！”。
至于铁锹这样的劳动工具，对学生而言更是无法驾驭的“神器”，为了把草坪上、树槽里的杂草挖出来，使出了“九牛二虎之力”却收效甚微，被深扎在底下的草根弄得气喘吁吁，一个个不断感叹：“干活真是不简单。”
手上起泡、浑身酸疼，一次劳动就让已经大二的学生开始怀疑人生，嘴上抱怨着苦和累，心里却在反省着自己的笨和懒，作为老师我清楚学生们的感受，我抓住时机给学生开展“忆苦思甜”的劳动教育。
手把手地教学生如何把握用扫帚的节奏，一板一眼地将满地落叶扫成堆；如何协调身体，手脚并用地用铁锹把土挖开，翻出草根。嘴上也不停，给学生们讲 我上中学时，每年都要打扫厕所，那时候都是旱厕，要把土拉来，垫进茅坑，过段时间再把粪土挖出来，拉到学校的小农场沤肥，肥料沤好再施肥到地里的辛苦过程，以及到了秋天收获大白菜、胡萝卜的喜悦。
等到第二次、第三次劳动，学生们已经能够胜任了，一个早晨就把班上负责的区域打扫干净，看着自己这三个礼拜的劳动成果，学生们收获的是对劳动者的尊敬、对劳动成果的爱惜。
学校对学生开展劳动教育起到了很好的作用，总结一下有几点收获：
一、劳动习惯的养成，让学生认识到了劳动的作用和好处，在劳动过程中学生掌握了劳动工具的使用技巧，明白了很多劳动者为什么都“心灵手巧”，打消了内心对劳动的抵触。
二、收获劳动的成果，让学生对劳动果实倍加珍惜。不参加劳动，学生还有很多乱丢垃圾的习惯，看着自己亲手打扫干净的校园，学生不好意思再随手扔垃圾了。
三、集体劳动，让学生从“低头族”的生活里摆脱了出来，伸伸胳膊、动动腿，学生的双手离开了手机，在一定程度上提高了认识。以前学生觉得一刻也离不开手机，在劳动过程中，学生发现其实只要忙起来，摆脱手机依赖是完全可能的。
四、加强了同学之间的协作交流。以前学生一下课就埋头看手机，同学之间的交流很有限，劳动的过程促使学生之间有了更多的互动和交流，班级凝聚力也得到了增强。
劳动教育是非常好的实践教育方式，学校每周组织开展的集体劳动，对学生的个人成长、荣誉感的提升、班级的建设都好处颇多。
