年初寒假时参加了网上的教师联盟、寒假读书会，并在线上分享了李镇西校长的《每一个老师都是故事》这本书的读书感悟。还获得了证书，虽然是网上的，而且在学校应该也是用不上，但我还是很珍惜，而且我更珍惜这次读书学习的过程。
《每一个老师都是故事》一书中没有没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。里面记录的都是在李镇西校长带领下，成都武侯实验中学老师们普普通通的故事。在教育工作和生活中，他们有的爱生如子,有的业精于勤,有的勇于探索……60位老师背后的故事和他们的成长之路虽然各不相同，但又惊人地相似：他们用爱心和责任赢得了孩子的信任与尊敬，以高尚的师德点亮孩子的智慧与希望之火，让孩子们不仅学习知识和技能，而且培养他们的独立思考精神。
有人问爱生如子的陈玲老师“你这么爱孩子，尊重孩子，难道不怕没威信吗？”她毫不犹豫地回答：尊重学生，意味着尊重他们的人格，而不是迁就和纵容。尊重和严格要求不矛盾的。对我来说，就是从来不说伤学生自尊心的话。我也批评学生，有时候还特别严厉，但无论多么严厉，都不会损害他们的脸面，也就是尊严。不应该把爱和严对立起来，好像爱学生就没威信，或者说就是不爱学生。不，“严”正是爱的一种表现，正所谓“严师出高徒”。班主任完全可以也应该大胆地严格要求学生，但要让学生和家长明白老师这样严，正是因为爱他，是为他将来好。
在一次亲子教育课堂上有人问： “现在的孩子为什么不能打？”，老师说：“能打呀，但你打他的目的是什么？是不是真的为了他好，还是为了成绩好，还是为了其它什么原因（是因为不听你话，冲撞你，影响你上课还是什么呢，）”这话虽然有些极端，现在也严禁体罚学生，所以我们还是不要打学生了，但想起我上学时，经常有学生挨打，但时隔多年，那些总被老师批评甚至是打过的学生和老师走得却很近，为什么？因为那时老师是真心为学生好的，没掺杂其它乱七八糟的东西。所以那时家长接受，学生当时可能不接受，而经过时间的验证和生活的磨炼也证明老师当年是为了他们好。
老师真正从心里尊重学生，平等地对待学生，学生自然而然便在感情上依恋老师。这种尊重，是一种充满民主平等的爱。有了这种基于尊重的爱，老师的教育才会处处体现出智慧。应该说大部分老师都是有爱的，但只是方式不同，有的是高高在上，有的一看生学生犯错，这种“爱”便变得急躁起来，甚至粗暴起来，这时学生往往会因为害怕或是有抵触情绪，可能就会更差。
孙明槐老师对班里讨厌化学的婉琳，也是采取了策略，先是给她讲题时巧妙地透露了测试的一些考题，结果那次她考了７０分，孙老师借机乘胜追击，又说你努力学习一定能达到９０分，如果到了我奖励你棒棒糖，达不到你给我买……最终使讨厌化学的婉琳同学喜欢上了化学，并当上了化学科代表，最终取得了理想的成绩。
对于学校的刘朝升老师，李镇西曾这样评价：这个小伙子是他见过的少有的还没有被社会污染的人之一。刘朝升的脸上随时都挂着阳光般的微笑，这微笑让人舒服，并对他产生信任。和他稍一接触，便能够感到他身上那浓浓的“西北味儿”——憨厚、朴实、真诚、勤奋、低调。这样的老师，李校长也没有只是利用，而是给了他更多的机会。２００８年李镇西出任一个初一的班主任，没当过班主任的朝升主动拜他为师做他的助手，并读了李镇西的所有著作，又善于思考琢磨，很快便熟悉了班主任工作。后来李镇西把这个班完全交给了他，他独当一面做班主任，深受孩子们的爱戴。
读着各位老师生动感人的教学案例，一方面为他们的睿智所折服，同时也坚定了自己的教学方向。原来好老师不用惊天动地，学生的成长和进步就是在我们潜移默化的关怀、接纳、帮助下一点点积累的。教育是慢的艺术，让我们对孩子多些理解，多些耐心，多给孩子一些改进的机会，要让失败真正成为成功之母，而不是失败之母。
虽然作为科任老师的我，影响他们有限，但也可以发挥我的光和热，以前看见学生淘气我也会生气，现在我能心平气和的去和他们讲道理，发现学生有情绪我会和他们一起交流，分析，看到他们开心的笑我也高兴……李镇西校长说：教育是复杂的，并不是每一个蛹都能化成蝶，有的蛹甚至连茧也不能破呢！但是，在教育孩子的过程中，你也在“破茧化蝶”啊……所以不管结果如果，我会继续努力为教育事业尽我所能。但行好事，莫问前程！
