今天上午和一位班主任交流，我看到三十多岁的他今年第一次当班主任竟然平添了不少白发，于是，我不由自主的说，“你今年真的是非常操心，青丝已经变成了白发”。没想到他却说，“操心又有什么用，也不见学生的成绩有所提高。”于是，引发了我对影响学生学习成绩因素的思考。那么，到底是什么因素在影响着学生的成绩呢？
第一，我认为是学生自己。学生是学习的主体，是学习任务的承担着，如果他自己不愿意学习，或者说学习的方法和态度存在问题，他没有明显的成绩也是十分正常的现象。所以，要想让学生出成绩，最先解决的问题应该是调动学生学习的积极性，传授给他们应有的学习方法和技巧，让他们愿意学习，否则其他的努力都是白费。
第二，老师的教学非常重要。真正的高手是那些善于把复杂的问题简单化的人，而不是那些故弄玄虚的所谓专家。老师如果能把碎片化的知识体系化，把复杂的知识简单化，把枯燥的知识趣味化，再传授一些学习的技巧，就能大大降低学生学习的难度，这样则会有更多的学生愿意学习。
第三，班主任的管理水平。对于没有良好学习习惯的未成年学生而言，期望他们能够长时间的努力学习是不现实，这就需要班主任不断的帮助和引导。如果一个班级大部分的学生都愿意认真学习，那么即使个别不想学习的学生也没有机会去兴风作浪，他们也会或多或少的学习一些知识。这样的学习氛围是非常重要的，而良好氛围的获得则主要在于班主任的管理。
班主任的管理效果主要依赖其态度和水平，态度是前提，没有一个端正的态度，三天打鱼，两天晒网，学生一星期都见不到班主任几次，即使有水平，也很难让学生受到影响。水平是管理能够出效果的关键，能够体现水平的主要是管理方法。如果方法不对，就像辛勤的园丁每天都要修剪树木一样，恐怕会南辕北辙。总之，态度和水平犹如鸟之两翼，缺一不可。
第四，学校的管理和理念。学校的管理如果非常松懈，就难以营造一种积极向上的氛围，经常违规违纪的学生得不到应有的处理，成绩优异且遵规守纪的学生得不到应有的表彰和鼓励，久而久之，愿意学习的学生会越来越少。
一个学校的水平主要是通过学校的老师体现出来的，而上课的教师则是学校的主体，甚至是灵魂，这应该成为学校正场的理念。如果他们得不到应有的重视，付出得不到相应的回报，学校领导总是抱着只让马跑，不让马吃草的态度对待他们，时间长了，愿意付出的教师会越来越少，学校的风气怎么能好？
第五，家长的学识和能力。家庭教育是学校教育的基础，家庭教育缺位，或者是错误的家庭教育，将严重阻碍学校教育发挥作用。现在的学生不知道学习大多都是家庭教育失败的结果，有些家长总是会这样对待孩子：“你只要把学习搞好就行了，别的事情你不需要操心，没有钱了就给我们说”。殊不知，学习不只是学生的权利，更是他们的义务和责任。如此的教育态度，他们怎么会去履行本属于他们的义务？
另外，有些家长在孩子来学校的时候，唯恐给的钱少了，就尽可能多的给他们。这样的结果往往会是孩子感觉生活很美好，进而丧失奋进的动力。因为，下雨天的时候，只有没有伞的孩子才会奋力奔跑。你给他打着伞，他自己还穿着雨衣和胶鞋，你只会在雨中慢慢欣赏。
当然，影响学生成绩的因素有很多，今天我想到的只是一个比较粗浅的认识。不过，如果以上五点，我们能够在可以改变的因素方面下功夫，相信我们学生的成绩应该会有所改善。
