今天上课，无意间看到了讲台上文件夹里的一份公示模板：“加强统筹，控制总量，提高质量”，我不禁暗自叫好。前阵子，教育部发布最新通知，全国学校开始实行“双减”政策，落实到了每个老师，每个学生身上。
一直以来，传统的教育观念认为，作业无外乎是反复训练，这也是时代发展特征，与时代紧密吻合。改革开放以来，我们国家经过很长一段时间的工业发展，人们主要是靠技术谋生，那时期工人多，学徒多，很多职业如篾匠，漆匠，裁缝，流水线工人等，他们只需要掌握一定技能，熟能生巧变能生存下去。那时候学生也多是机械重复的作业，简单再生产的作业。
此外，社会焦虑严重，多数家长怕孩子输在起跑线上，老师担心孩子考试不会，加量布置作业，各科作业加起来，足以让学生叫苦连天了，学生厌学情绪日益加重，学习兴趣消耗殆尽。这与教育本质严重相相悖，教育需要是静等花开，顺其自然，因材施教，不能揠苗助长，从长远来看，学生的可持续发展需要我们释放孩子的天性，而不是靠压榨时间，靠刷题获胜。
如今社会日新月异，科技发展迅猛，很多机械活被机器人代替，稀缺的是创新和情怀。于是，我们培养人的发展，也需要做出相应调整，从作业开始，教学开始，不再是机械训练，而是注重激发学习兴趣，提升学习能力，呵护学生好奇心和想象力。
从哪里开始？从作业开始，从减负开始。
我认为，“双减”政策，作业除了控制数量，控制时间外，还有更多的优化措施。比如：书面和口头作业，探究实践和基础巩固作业，自主与合作作业等。作业形式可以多种多样，比如设计作业超市，让学生挑选适合自己的作业，也可以学科融合完成某一份作业等。
做学生写作业是正常不过的事了，但是把这种平常事做到艺术化，兼顾到个体，这就是一门学问。我想，随着时间的沉淀，我们千万教育工作者的努力，会早日还给孩子一个自主学习，自主作业的环境，培养出自主学习，终身学习的公民！
