《小蝌蚪找妈妈》是二上第一单元的课文，是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。
小蝌蚪找妈妈的过程中充满了童趣与温情，伴随着故事情节的推进，小蝌蚪发育成长为幼蛙的变化过程被有序地呈现出来，青蛙的样子也被凊晰地勾画出来。
文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写。第一自然段寥寥数笔，既点明小蝌蚪生活在水中，又按从头到尾的顺序勾画出小蝌蚪的外貌，句子中两个叠词“大大的、长长的”和一个动词“用”，使小蝌蚪俏皮可爱的样子跃然纸上，“快活”词描写出小蝌蚪自由自在、快乐无的生活状态。第四自然段既点明青蛙可以离水而居，又勾画出青蛙的外貌，句子中两个表示颜色的词语“碧绿、雪白”和四个动词“蹲、披、露、鼓”，将青蛙鲜艳美丽的外表与神气十足的神态，活灵活现地表现出来。
课文中人物对话较多，要充分理解课文内容，体会人物心情后，读好说话的语气。
蝌蚪、鯉鱼、龟、青蛙的语气各有不同。蝌蚪天真可爱，语音清脆悦耳，由于找妈妈心切、因此语气急切。鲤鱼语速适中，重读“四条腿、宽嘴巴”以突出青蛙的特征。乌的话要读得舒缓，强调“不是、两只大眼、着绿衣裳”。青蛙看到自己的孩子很高兴，说话时带着笑意，语气中充满慈爱。
读第五自然段时，要联系前面的内容才能感受到小蝌蚪经过长时间的寻找，终于找到妈妈的欣喜和激动。朗读指导要兼顾前后语境。
除了对话以外，旁白部分的读法也不同。第一自然段要注意读好偏正结构的短语，读游来游去”时语气延长，突出它们的悠闲与快乐。第四自然段第一句“游哇游”语速要慢，突出时间的漫长。过了几天终于看到一只大青蛙，读“大青蛙、碧绿的衣裳、雪白的肚皮、一对大眼睛”要略强调，突出强调青蛙的特点。第五自然段中的“游过去”要读出惊喜的感觉，和第一自然段的“游来游去”形成对比。第六自然段是故事的结尾，以叙述的口吻读，最后一句读得慢一些，给人一种意犹未尽的感觉。
描写外貌的短语也是理解的重点，如“大大的脑袋”“灰黑色的身子”“长长的尾巴”“宽嘴巴”“大眼”“碧绿的衣裳”“雪白的肚皮可以让学生细品语言，并描述自己想象出的画面。
“小蝌蚪怎样长成青蛙的”是教学的重点内容。可以先组织学生读全文，找到描写小蚪成长变化的句子后认真地读一读，让“读一找一读”的过程成为学生理解句子意思和记忆文本语言的过程。然后结合课后题，说清楚小蝌蚪发育成青蛙的过程，之后再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。教师要让每位学生积极参与其中，留出充分的时间让学生“独立思考一自主练习ー组内交流一全班交流”，让学生在自主、合作的过程中学习和运用书面语言，提高讲故事能力。
