课堂上的问题接力
在发动学生积极性和主动性上下功夫，先用一段视频引入课程内容。
之后，是布置大家回顾教材内容，结合知识和日常经验提出问题，然后小组讨论，每个小组提炼出一个自认为最有分量的问题。然后是问题分享和抢答环节。开始后，第一个获得抢答权的小组先分享问题，问题被呈现在黑板上。其余的小组抢答对这一个问题的解释和理解，由此获得分享问题的机会。问题回答不满意或不充分的情况下，再由其他组补充，补充的小组获得替补分享的机会，即当其他获得分享权但问题重复时，替补分享。依次类推。规则给出后，不管问题分享还是问题解答，各小组都呈现出积极踊跃的状态来。尤其是问题解答具有很大的挑战性，因为这个问题不是预设的，却要立马提取知识和经验、组织语言来回答和解释，又要力争取得问题提出者的满意，这样的挑战让学生们跃跃欲试。期间强调回答问题前，要阐明关于这个问题你打算从几个方面阐述，有意识训练学生们的快速思维意识。
一堂课下来，时间过得飞快，也获得了很多比较有深度的问题。总的来说好于老师讲、学生听的效果。
课堂各种形式的尝试，为的是调动学生主动学习的意识，并借助课堂这种面对面的机会，拓展学生的各种能力，而不仅仅是知识的获得，其中包括方案设计能力、活动组织能力、资料收集整理应用能力、语言表达能力、团队协作沟通能力、所学即所用的能力等等。
作者：关尔儿
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來源：简书
